Acceso usuarios
Almería, España
La investigación ha mostrado que los elementos motivaciona- les presentes en las clases de educación física (EF) podrían inuir en la adquisición de hábitos saludables en población adolescente. Sin embargo, las herramientas disponibles para medir la motivación desde la perspectiva de la teoría de la autodeterminación (TAD) en este ámbito en el contexto español muestran limitaciones en cuanto a sus propiedades psicométricas y contenido. El objetivo de este trabajo fue validar al contexto español la “Escala del Locus Percibido de Causalidad Revisada” (PLOC-R), incorpo- rando la medición de la regulación integrada. Un total de 444 estudiantes de educación secundaria de entre 13 y 19 años (Medad = 15,63; DT= 1,17) participaron en el estudio. El análisis factorial conrmatorio reveló índices de ajuste adecuados para el modelo de seis factores correlacionados, mostrándose éste invariante en función del sexo. El instrumento ofreció evidencias de su validez discriminante y adecuados niveles de consistencia interna y estabilidad temporal. Las formas de motivación autodeterminadas (no autodeterminadas) correlacionaron de forma positiva (negativa) con la frecuencia de práctica de actividad físico-deportiva extraescolar. A su vez, la regulación integrada fue la única forma de motivación que predijo realizar actividad físico-deportiva extraescolar. El instrumento propuesto se muestra como una herramienta válida y able para medir la totalidad del continuo motivacional propuesto por la TAD en el ámbito de la EF.
Ainvestigação mostrou que os elementos motivacionais presentes nas aulas de Educação Física (EF) poderiam infuenciar na aquisição de hábitos saudáveis no público adolescente. Entretanto, as ferramentas disponíveis para medir a motivação, a partir da perspectiva da teoria da autodeterminação (TAD) no contexto Espanhol, mostram numerosas limitações psicométricas y de conteúdo. O objetivo desse trabalho foi validar ao contexto espanhol a “Escala do Lócus Percebido de Causalidade Revisada” (PLOC-R), incorporando a medição da regulação integrada. Um total de 444 estudantes de Educação Básica, do segundo ciclo, entre 13 e 19 anos (Medad= 15,63; DT= 1,17) participaram desse estudo. Aanálise fatorial confrmatória revelou índices de ajuste adequados para o modelo de seis fatores correlacionados, mostrando-seinvariante em função do sexo. O instrumento apresentou evidências de validez discriminante eníveis adequados de consistência interna e estabilidade temporal. As formas de motivação autodeterminadas (não autodeterminadas) correlacionaram de forma positiva (negativa) com a frequência de prática de atividade físico-esportiva extraescolar. Por sua vez, a regulação integrada foi a única que predisse a atividade físico-esportiva extraescolar. O instrumento obtido apresenta-se como uma ferramenta válida e fável para medir a totalidade do contínuo motivacional proposto pela TAD no âmbito da EF.
Research has shown the infuence of the motivational elements involved in physical education classes in the development of healthy behaviors by adolescents. However, the available instruments to assess the quality side of motivation postulated by the self-determination theory (SDT) in this feld in the Spanish context show several psychometric and content-related limitations. Te aim of this study was to validate the “Revised Perceived Locus of Causality Scale” (PLOC-R) in the Spanish context, adding the measurement of integrated regulation. A sample of 444 secondary school students aged between 13 and 19 (Mage= 15,63; SD= 1,17) participated in the study. Confrmatory factor analysis indicated suit able ft for the correlated 6-factor model and invariance across sex. Te instrument showed good discriminant validity, internal consistency and temporal stability. In addition, the self-determined (no self-determined) forms of motivation correlated positively (negatively) with students’ physical activity frequency. Integrated regulation was the only motivational form that predicted the practice of extracurricular physical and sporting activity.
Conclusions: Te obtained instrument seems to be a valid and reliable tool to measure the whole motivational continuum defned by SDT in physical education classes in the Spanish context.
