Construcció i validació d'instruments per avaluar competències genèriques, en educació superior

• Autores: Gracia Navarro Saldaña, María Gracia González Navarro, Cristhian Pérez Villalobos, Marcela Varas Contreras
• Localización: Anuari de psicologia de la Societat Valenciana de Psicologia, ISSN 1135-1268, Vol. 17, Nº. 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: Educació), págs. 113-130
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Construction and validation of instruments to assess generic competences, in higher education
  • Construcción y validación de instrumentos para evaluar competencias genéricas, en educación superior
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Se presenta una alternativa de evaluación para las competencias genéricas que se desarrolan en educación superior, considerando su característica de multidimensionalidad. Se construyen instrumentos para evaluar la dimensión cognitiva, afectiva y conductual del pensamiento crítico, comunicacióm, iniciativa emprendedora y trabajo en equipo y, responsabilidad social. Se analiza su validez de constructo, por medio del anàáisis factorial exploratorio y confiabilidad, a través del cálculo del coeficiente de consistencia interna –alfa de Cronbach– de una muestra de 493 estudiants de primer año de carrera, durant 2015.

    Los resultados sugieren que se dispone de instrumentos confiables y vá- lidos, por tanto, adecuados para la evaluación de la dimensión cognitiva, conductual y afectiva de las competencies genéricas.

  • català

    Es presenta una alternativa d'avaluació per a les competències genèriques que es desenvolupen en educació superior, considerant la seua característica de multidimensionalitat. Es construeixen instruments per a avaluar la dimensió cognitiva, afectiva i conductual del pensament crític, comunicació, emprenedoria i treball en equip i, responsabilitat social. S'analitza la seua validesa de constructe per mitjà d'anàlisi factorial exploratòria i confiabilitat, per mitjà del càlcul del coeficient de consistència interna 'alfa de Cronbach' d'una mostra de 493 estudiants de primer any de carrera durant l'any 2015. Els resultats suggereixen que es disposa d'instruments confiables i vàlids, per tant, adients per a l'avaluació de la dimensió cognitiva, conductual i afectiva de les competències genèriques.

  • English

    An alternative to assess generic competencies in higher education students is presented, given its multidimensional feature, is presented. Instruments are built to assess cognitive, affective and behavioral dimension of critical thinking, communication, entrepreneurship and interdisciplinary teamwork and social responsibility. Its reliability is analyzed using Exploratory Factor Analysis and its internal consistency by calculating Cronbach’s alpha in a sample of 493 freshers during 2015.

    Results suggest that instruments constructed possess adequate reliability and internal consistency, therefore, they are suitable to assess cognitive, behavioral and affective dimension of generic competencies.

• Referencias bibliográficas
  • Anguiano, M. i Velasco, V. (2012). La construcción y evidencias de validez de una rúbrica analítica para la evaluación de ensayos. Revista...
  • Beavers, A.; Lounsbury, J.; Richards, J.; Huck, S.; Skolits, G. i Esquivel, S. (2013). Practical considerations for using exploratory factor...
  • Bojórquez, J.; López, L.; Hernández, M. i Jiménez, E. (2013). Utilización del alfa de Cronbach para validar la confiabilidad de un instrumento...
  • Brewerton, M. (2004). Reframing the essential skills: implications of the OECD. Obtingut de Ministry of Education of New Zeland: .
  • Campo-Arias, A.; Díaz-Martínez, L.; Rueda-Jaimes, G.; Martínez-Mantilla, J.; Amaya-Naranjo, W. i Campillo, H. (2006). Consistencia interna...
  • Chapman, E. i O’Neill, M. (2010). Defining and assessing generic competencies in Australian universities: ongoing challenges. Education Research...
  • Ciudad, A. i Valverde, J. (2014). Reliability analysis of an evaluation rubric for university accounting students: a learning activity about...
  • Community research and development information service (2006). The Lisbon strategy for growth and jobs. Obtingut de .
  • Costello, A. i Osborne, J. (2005). Best practices in exploratory factor analysis: four recommendations for getting the most from your analysis....
  • Fernández, A. (2010). La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. Revista...
  • González, J. i Wagenaar, R. (2006). Tuning educational structures in Europe. Bilbao: Tuning project.
  • Hair, J.; Black, W.; Babin, B.; Anderson, R. i Tatham, R. (2005). Análisis multivariante. Madrid: Prentice Hall.
  • Horn, J. (1965). A rationale and test for the number of factors in factor analysis. Psychometrika, 30, pp. 179-185.
  • Irles, M.; Ortells, J.; De la Calle, M. i De la Sen Fernández, M. (2011). La rúbrica de evaluación como herramienta de evaluación formativa...
  • Izquierdo, I.; Olea, J. i Abad, F. (2014). Exploratory factor analysis in validation studies: uses and recommendations. Psicothema, 26(3),...
  • Jonsson, A. i Svingby, G. (2007). The use of scoring rubrics: reliability, validity and educational consequences. Educational Research Review,...
  • MacLaughlin, J.; Fike, D.; Alvarez, C.; Seifert, C. i Blaszczyk, A. (2010). Reliability of a seminar grading rubric in a grand rounds course....
  • Marín-García, A.; Watts, F.; Fernández-March, A.; Aznar-Mas, L.; Pérez-Peñalver, M.; Montero-Fleta, B.; ... Orozco-Mesana, J. (2012). Validación...
  • Mashitoh, Y. (2012). Integrating generic competencies (GCs) into University’s compulsory courses: perspectives of lecturers and students....
  • Morales, P. (8 de maig de 2015). El Análisis Factorial en la construcción e interpretación de tests, escalas y cuestionarios. Madrid: Universitat...
  • Navarro, G.; Vaccarezza, G.; González, M. i Catalán, R. (2015). Construcción de conocimiento en educación superior: Educación de competencias...
  • Navarro, I. i González, C. (2010). La autoevaluación y la evaluación entre iguales como estrategia para el desarrollo de competencias profesionales:...
  • Neligia, B. (2001). Una técnica para la medición de actitudes sociales. Revista de Ciencias Sociales (RCS), 7(1), pp. 45-54.
  • Nordenflycht, M. (2011). Enseñanza y aprendizaje por competencias. Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana,...
  • Qualifications and Curriculum Authority (2004). The key skills qualifications standards and guidance. Londres: QCA.
  • Raymond, J.; Homer, C.; Smith, R. i Gray, J. (2013). Learning through authentic assessment: An evaluation of a new development in the undergraduate...
  • Reyes-Piñuelas, E.; Luna-Serrano, E. i Caso-Niebla, J. (2014). Propiedades psicométricas del cuestionario de evaluación de la competencia...
  • Sabirón, F. i Arraiz, A. (2013). Aprendiendo de la evaluación: decálogo para la evaluación auténtica de competencias profesionales a través...
  • Universitat de Concepción (5 de maig de 2015). Plan estratégico institucional 2011-2015. Obtingut de .