A influência das conceções sobre a literacia científica no desenvolvimento da cidadania

• Luísa Martins ^[1] ; Jorge Bonito ^[2] ; Luís Marques ^[3]
  1. [1] Instituto Politécnico de Viseu

     Instituto Politécnico de Viseu

     Viseu (São José), Portugal

     
  2. [2] Universidade de Évora

     Universidade de Évora

     Senhora da Saúde, Portugal

     
  3. [3] Universidade de Aveiro

     Universidade de Aveiro

     Vera Cruz, Portugal

     

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• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 6, 2015 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS), págs. 111-115
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2015.0.06.300
• Títulos paralelos:
  • The influence of conceptions of scientific literacy in developing citizenship
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• Resumen
  • English

    The characteristics of contemporary society demand a growing concern with scientific education in order to prepare critical active and responsible citizens. In this paper, we intend to discuss some of the results of a study on education in Geosciences, diagnosing the importance given by high school students (16-17 years old) to scientific literacy. A mixed methodological approach was chosen, guided by socio-critical paradigm. The results of the study performed show that knowledge of students' conceptions about the importance of scientific literacy can, thus, support a school's performance and society to contribute favourably to the development and enhancement of citizenship.

  • português

    As caraterísticas da sociedade contemporânea obrigam a uma crescente preocupação com a educação científica, de modo a preparar cidadãos participantes, críticos e responsáveis. No presente trabalho pretende-se discutir alguns dos resultados de um estudo no âmbito da educação em Geociências, diagnosticando a importância atribuída por alunos do ensino secundário à literacia científica. Foi escolhida uma abordagem metodológica mista, orientada pelo paradigma socio-crítico. Os resultados do estudo realizado mostram que o conhecimento das conceções dos alunos sobre a importância da literacia científica pode fundamentar uma atuação da escola e da sociedade que contribua favoravelmente para o desenvolvimento e valorização da cidadania

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