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Antonio Roazzi, Hilda Bayma Freire, Maira Monteiro Roazzi, Suely Aparecida do Nascimento Mascarenhas
Neste trabalho, exploramos uma série de hipóteses específicas com o objetivo de entender a transmissão intergeracional de status social e educacional. A perspectiva geral proposta aqui é que este fenômeno resulta de um processo de socialização que é simultaneamente cognitivo e social. Crianças de NSE baixo e médio constroem mundos consensuais diferentes que dão às crianças de NSE médio razões para aprender e às crianças de classe baixa razões para não aprender na escola. As diferenças que antecipamos encontrar não estão nas crenças gerais sobre o valor da educação, mas nas suas representações específicas de estratificação social e educacional, sua identidade nes te mundo social e os tipos de conhecimentos nos quais se considere valga a pena investir, em função da identidad
