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Daiana Corrêa Vieira, Lourdes Maria Bragagnolo Frison, Ana Margarida Veiga Simão
This study aimed to investigate whether students in a 8th grade class of a Brazilian public school elementary improved the reading comprehension and the self -regulation skills of reading, in an educatio nal intervention. Participated 27 students aged between 13 and 16 years. The intervention methodology used the modeling, question and self -question metacognitive. Two instruments were used: Questionnaire of Identification of Reading Comprehension Strategies and Text with questions about Reading Comprehension. Among other important aspects, the results revealed that 70 ,37% of students showed progress in reading comprehension.
Este trabalho teve como objetivo investigar se os alunos de uma turma de 8ª séri d ensino fundamental, de uma escola pública brasileira, melhoraram a compreensão leitora e as competências de autorregulação da leitura, ao participarem de uma intervenção pedagógica. Participaram 27 alunos com idade entre 13 e 16 anos A metodologia adotada para a intervenção centrou-se na modelagem metacognitiva, interrogação e autointerrogação metacognitiva.Utilizaram-se dois instrumentos: Questionário de Identificação de Estratégias de Compreensão Leitora e Texto com questões de compreensão Leitora. Dentre outros aspectos importantes, os resultados revelaram que 70,37% dos alunos apresentaram progressos na compreensão leitora.
