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Este estudio analiza la autodeterminación y la calidad de vida de diez adolescentes con discapacidad intelectual escolarizados en Centros Educativos Ordinarios. Se selecciona la metodología de estudio de caso descriptivo-interpretativa. Los resultados son positivos en cinco de las siete dimensiones de la calidad de vida; mejorable en el caso de la autodeterminación, donde se observa una baja percepción de la capacidad de estos jóvenes para actuar de forma autodeterminada. Destaca la cercana relación entre mayor calidad de vida y autodeterminación, y otras variables (entorno educativo, actitud del profesorado, influencia de la relación familia-escuela en las oportunidades de los jóvenes).
This study examines self-determination and quality of life of ten adolescents with intellectual or developmental disabilities schooled in Regular Educational Centers. A case study methodology, descriptive-interpretative, is selected. The results are positive in five of the seven dimensions of quality of life; improved in the case of self-determinations, where a low perception of the ability of these teens to act self-determined is observed. It stresses the close relationship between higher quality of life and self-determination, and other variables (educational environment, thachers’ attitudes, influence of family-school relationship in opportunities for teens).
