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This article seeks to present the impact of the differentiation and the inclusion of children with special educational needs (SEN) in Mozambique. It resulted from an exploratory research based on interviews with six 5th grade teachers, four leaders of the Teacher Training Institutes, and two pedagogical technicians macro and level, where discourses, pedagogical practices, and the relationship teacher/student were analised. We concluded that the constraints in the implementation of an inclusive education in Mozambique are related to the lack of teacher training and other stakeholders in the process education and to the absence of financial, material, and human resources that would allow its implementation.
Este artigo pretende apresentar as dinâmicas da diferenciação e a inclusão das crianças com necessidades educativas especiais (NEE) em Moçambique. Trata-se de uma pesquisa do tipo exploratório baseada em entrevistas aos professores de 5ª classe, formadores dos Institutos de Formação de Professores (IFP´s) e técnicos pedagógicos, onde se analisaram os discursos, as práticas pedagógicas e a relação professor/aluno. Assim, constatou-se que os constrangimentos na implementação do ensino inclusivo moçambicano prendem-se com a formação dos diferentes atores e a insipiência dos recursos financeiros, materiais e humanos para a sua materialização.
