Acceso usuarios
A Coruña, España
The social relevance of school counseling departments are often focused on school counselor’s actions, meanwhile the remaining professionals that contribute to school counseling work have held a subsidiary position. Support teachers and school counselors need to work collaboratively, because the former continues to be the main interlocutor with students, the rest of the teaching staff and even the students’ families. They are the professionals that have the most information and knowledge about special needs students. They work directly with the student amd they help classroom teachers. This paper offers a reflection between two support teachers that have important work experience from 6 and 12 years respectively
A relevancia social do Departamento de Orientación (DO) e a súa visibilización focalízase, con frecuencia, na figura do orientador ou orientadora, mientras que outros profesionais que forman parte de este quedan nun lugar subsidiario. O profesorado de apoio e o orientador precisan de un traballo conxunto imprescindible, porque os primeiros son os interlocutores directos e máis habituais co alumnado, co resto do equipo docente e incluso coas familias. Son estes profesionais os que aglutinan boa parte da información e do coñecemento alumnado con necesidades específicas de apoio educativo, independentemente de que traballen ou non co alumnado, pois a súa fución de apoio non se restrinxe ao alumnado senón tamén ao profesorado de aula no seu traballo diario. Nesta comunicación, preséntase unha reflexión entre dúas profesionais con esperiencia dende fai 12 e 6 anos respectivamente.
