O serão literário – uma experiência (inter)transdisciplinar

• Patela, Nelma Cristina ^[1]
  1. [1] Universidad Santiago de Compostela
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 8, 2015 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 8: INTERCULTURALIDAD, INCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCACIÓN), págs. 119-123
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2015.0.08.868
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • Apresentamos um projeto que pretende envolver alunos e comunidade no processo de ensino aprendizagem dinâmico, ativo, significativo e aberto, em que o aluno aprende, inquirindo e investigando. A metodologia que propomos - os serões literários (SL) -  não deve confundir-se com os saraus de Natal ou de final de ano escolar. No SL, cada aluno desenvolve tarefas específicas, de acordo com os seus interesses e os conteúdos da disciplina de Português, entre outras. Promovemos a interdisciplinaridade, mas não nos confinamos a ela; visamos propiciar a compreensão do mundo, pelo apelo à transdisciplinaridade, envolvendo alunos desde o pré-escolar até ao 12º ano.

• Referencias bibliográficas
  • Alves, R. (2011). O Papel do Professor. Retrieved 2012 18-junho from Canal Portal Brasil: http://www.youtube.com/watch?v=_OsYdePR1IU
  • Ausubel, D. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. New York: Rinehart and. New York : Rinehart and Winston.
  • Day, C. (2001). Desenvolvimento profissional de professores, os desafios da aprendizagem permanente. Porto: Porto Editora.
  • Delors, J. (1998). Educação: um tesouro a descobrir - relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI....
  • Dewey, J. (1949). El arte como experiencia. México: Fondo de Cultura Económica.
  • Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Ega.
  • Goleman, D. (1999). La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.
  • Hargreaves, A. (2003). O Ensino na Sociedade do Conhecimento. Porto: Porto Editora.
  • Hernández, F. (1998). Transgressão e Mudança na Educação - os projetos de trabalho. (J. Rodrigues, Trad.) Porto Alegre: ArtMed.
  • Jaeger, W. (1995). Paideia, A Formação do Homem Grego. S. Paulo: Livraria Martins Fontes Editora.
  • Kolb, D. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs: Prentice-Hall.
  • Lamas, E. (2009). Aprendizagem ao Longo da Vida, Cursos Educação e Formação de Adultos – Nível Secundário. Reflexões e Comentários. Vila Nova...
  • Mateus, M. (2011). Metodologia de trabalho de projecto: nova relação entre os saberes escolares e os saberes sociais. Recuperado el 20 de...
  • Moran, J. (2001). Novos desafios na educação -a internet na educação presencial e virtual. En T. Porto, Saberes e linguagens de educação e...
  • Morin, E. (1999). O Desafio do Século XXI: Religar os Conhecimentos. Lisboa: Instituto Piaget.
  • Nicolescu, B. (2000). Educação e Transdisciplinaridade. Brasília: UNESCO.
  • Torrado, A. (2013). O ensino do Português tem mergulhado no silêncio. Palavras, nº 42-43. (J. Aido, Interviewer) APPP.
  • Vieluf, S. e. (2012). Teaching Practices and Pedagogical Innovation: Evidence from TALIS. Retrieved 2013, Outubro from OECD-iLibrary: http://dx.doi.org/10.1787/9789264123540-en
  • Wernick, C. (1999). Educación Holística y Pedagogía