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En la revisión que se ha realizado con relación a instrumentos para medir la resiliencia, no se ha encontrado ninguno construido específicamente desde y para docentes peruanos de las escuelas públicas de educación básica regular. Por tal motivo, uno de los objetivos del estudio que se informa fue construir un instrumento para medir la resiliencia, tomando los fundamentos teóricos expresados por Henderson y Milstein (2003). Para ello, participaron 710 docentes de ambos sexos pertenecientes a las escuelas públicas de la Región Callao. Los resultados muestran que 71 ítems se distribuyeron en cuatro factores: 1) participación significativa, 2) conducta prosocial, 3) autoestima y aprendizaje; y 4) percepción de apoyo. El coeficiente alfa de cronbach de la escala es de .957, con lo cual se demuestra que la Escala de Resiliencia Docente (ER-D) es altamente confiable. Asimismo, la escala cuenta con validez de contenido apoyada por el análisis de diez jueces expertos y con validez de constructo. Es un instrumento probado en una muestra urbana y cuenta con baremos para la población chalaca.
Considering that there are no instruments to measure resilience specifically designed for peruvian teachers of elementary and secondary public schools, this study aimed to build an ad hoc instrument based on the theoretical foundations expressed by Henderson and Milstein (2003). We did this based on data from 710 public school teachers, both male and female of Callao region (Peru). The results show that 71 items concentrated around four factors: 1) significant participation, 2) prosocial behavior, 3) self-esteem and learning, and 4) perception of support. The cronbach’s alpha coefficient is of .957, which shows that the resilience scale is highly reliable. The scale has been validated by 10 expert judges.
