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Samir Arturo Ibarra Bolaños, Jimmy Fabián Pineda Vásquez
El presente artículo da cuenta de los resultados obtenidos en el marco de nuestra investigación realizada en la Maestría en Educación y tiene como base la teoría socio-antropológica conocida como Relación con el Saber. Se buscó indagar cuál es el sentido y la relación que le dan al saber los estudiantes de noveno grado de la educación básica secundaria. Asimismo, se quiso conocer cuáles son los agentes y los lugares que inciden en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, en relación a los aprendizajes intelectuales y escolares (AIE) y a los aprendizajes de la vida cotidiana (AVC). El método utilizado fue el biográfico-hermenéutico y la técnica de recolección el Balance de Saber.
