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Madrid, España
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Esta contribución pretende introducir y contextualizar el presente monográfico de la Revista de Psicología Educativa/Educational Psychology sobre neurociencia y educación. Tras introducir brevemente los avances que en neurociencia cognitiva, en general, se están alcanzando gracias a las técnicas de imagen cerebral disponibles sólo en las últimas décadas, se discuten algunos aspectos que han hecho difícil la verdadera integración entre ambas disciplinas (la neurociencia y la educación). Los artículos incluidos en este monográfico demostrarán que la neurociencia ofrece una cantidad más que suficiente de conocimiento acumulado como para aportar sustancialmente a la educación y a las políticas educativas. La neurociencia revela que la maduración cerebral no se alcanza hasta la segunda década de vida de la persona y que la exposición a diferentes experiencias y oportunidades de desarrollo es crucial a lo largo de toda esta extensa etapa vital, sin que debamos descuidar unos momentos más que otros.
The aim of this contribution is to introduce the present Special Issue on Neuroscience and Education of the Revista de Psicología Educativa/Educational Psychology. After a brief introduction to current advances in general cognitive neuroscience that are being possible by means of brain imaging techniques available only during the most recent decades, we will discuss some aspects that have been contributing to hamper a true integration between both disciplines (neuroscience and education). The articles included in the present monograph provide empirical evidence that neuroscience has already reached a sufficient body of knowledge as to substantially improve education and political decisions in this respect. Neuroscience reveals that brain maturation extends at least until the second decade of life and that the exposition to different developmental experiences and opportunities is crucial along this extensive life period, so that none of its phases should be downplayed.
