Habilidades atencionais: Estudo de validade de instrumentos em estudantes do ensino fundamental ii

• Autores: Alessandra Gotuzo Seabra, Natália Martins Dias
• Localización: Avaliaçao Psicologica: Interamerican Journal of Psychological Assessment, ISSN-e 2175-3431, ISSN 1677-0471, Vol. 9, Nº. 2, 2010, págs. 187-198
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Attentional skills: Validity study of instruments in students of elementary school (5th to 8th grades)
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• Resumen
  • English

    The study aimed to investigate validity evidences of instruments for attention assessment. Two hundred fifty five students participated, from 5th to 8th grades of a elementary public school of the interior of SP, ages between 10 and 17 years. They were evaluated in the instruments Cancel Attention Test (CAT) and Trail Making Test - part B (TMT-B). Anova revealed grade effect over scores. CAT-total score increased in the 8th regarding the 5th grade, and the third part of the test was that better discriminated between the grades. The TMT-B score discriminated the 5th and 6th grades regarding the 8th grade. Pearson correlation analyses between the tests showed diverse significant correlations, showing that the instruments evaluate distinct, but related constructs. This study complemented previous and supplies validity evidences of two neuropsychological tests for attention assessment in students of the 5th to the 8th grades of elementary school.

  • português

    O objetivo deste estudo foi investigar evidências de validade de instrumentos de avaliação da atenção. Participaram 255 estudantes de 5ª a 8ª série do ensino fundamental de uma escola pública do interior de SP, idades entre 10 e 17 anos, avaliados no Teste de Atenção por Cancelamento (TAC) e Teste de Trilhas - parte B (TT-B). Anova revelou efeito de série sobre os escores. No TAC-total houve aumento dos escores na 8ª em relação à 5ª série e a terceira parte do teste foi a que melhor discriminou entre as séries. O TT-B discriminou a 5ª e 6ª em relação à 8ª série. Análises de correlação de Pearson entre os testes evidenciaram diversas correlações significativas, sugerindo que os instrumentos avaliam construtos distintos, porém relacionados. Este estudo complementa anterior e fornece evidências de validade de dois testes neuropsicológicos para avaliação da atenção em estudantes da 5ª à 8ª série do ensino fundamental.

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