Perfil de desenvolvimento global de crianças institucionalizadas e não institucionalizadas

• C. Cardeira ^[1] ; A. Almeida ^[1] ; C. Martins ^[1]
  1. [1] Universidade do Algarve

     Universidade do Algarve

     Faro (Sé), Portugal

     
• Localización: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 1, Nº. 1, 2011, págs. 379-388
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    Several previous studies have proved the harmful effects caused by the removal of children from their natural families to institutions, in general (e.g., Vorria, Rutter, Pickles, Wolking & Hobsbaum, 1998a, 1998b). The main objective of this article consists in comparing the development of children living with their own families and children living in institutions. 20 children participated in this study, with an age between the 3 and the 5 years old, and an average of 48.2 months. To determinate the growth of the children was used the “Schedule of Growing Skills II”.

    The results show that the children living in institutions presents lower levels of improvement than the children living within their own families, and the feminine gender revealed higher development patterns compared to males.

    The practical implications of the results will be discussed to make evident the importance of assess and specific intervention, in contexts of childhood education.

  • português

    Diversos estudos prévios têm demonstrado os efeitos nocivos advindos da institucionalização da criança após a retirada da sua família de origem (e.g.,Vorria, Rutter, Pickles, Wolking, & Hobsbaum, 1998a, 1998b). O objectivo central do presente artigo consiste em comparar o desenvolvimento global e específico de crianças institucionalizadas e crianças não institucionalizadas.

    Participaram neste estudo 20 crianças, entre os 3 e os 5 anos de idade (M= 48.2 meses; DP=7.22).

    Para determinar o seu desenvolvimento foi utilizada a “Schedule of Growing Skills II”.

    Os resultados obtidos permitiram constatar que as crianças institucionalizadas apresentaram níveis de desenvolvimento inferiores aos das não institucionalizadas e ainda que as do género feminino revelaram padrões desenvolvimentais mais elevados comparativamente ao masculino.

    As implicações práticas dos resultados obtidos serão discutidas com o objectivo de evidenciar a importância do desenvolvimento, da sua avaliação e intervenção em contextos específicos, no sentido de alcançar níveis desenvolvimentais normativos, em contextos de educação de infância.