Aproximaciones pedagógicas en la enseñanza de una segunda lengua a través de las matemáticas en la inmersión temprana

• Autores: Joaquim Arnau i Querol
• Localización: Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Nº 86, 1999, págs. 41-56
• Idioma: español
• DOI: 10.1174/02103709960293838
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• Resumen

  • Este artículo se centra en un importante aspecto de los programas de inmersión temprana al catalán: la cualidad de la aproximación pedagógica. Analizamos el efecto de dos aproximaciones pedagógicas diferentes sobre el aprendizaje del contenido y el uso del lenguaje en dos aulas de educación infantil (primer año del programa). Las dos aproximaciones han sido definidas como "más centrada en el profesor" y "más centrada en el alumno". Esta última proporciona un contexto más rico para el aprendizaje de contenidos y potencia el desarrollo de la segunda lengua. Nuestro trabajo examina implicaciones prácticas para la enseñanza de la L2 a través de contenidos dirigidos a alumnos de estas edades