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Este estudio ha consistido en investigar en una muestra de niños prelectores de zona rural y bajo nivel socioeconómico el nivel de metaconocimiento fonológico que presentan al finalizar el periodo de preescolar. Para ello, se utilizó la Prueba de Segmentación Lingüística (Forma A) ( Jiménez y Ortíz, en prensa) que comprende un conjunto de tareas metafonológicas donde los niños han de descubrir rimas, aislar dividir, y omitir unidades mínimas del lenguaje. Los principales hallazgos del trabajo coinciden con los resultados obtenidos en otros estudios que se han realizado en diferentes ámbitos lingüísticos. Concretamente, se demuestra que las habilidades de segmentación silábica se adquieren antes que las habilidades de análisis fonético de las palabras. También se relacionan estos resultados con la variable sexo y nivel de madurez o disposición para aprender a leer de los escolares según juicio del profesor.
Por último, se describen las implicaciones educativas que se derivan de los hallazgos encontrados en la investigación.
The level of metaphonological awareness present in a sample of Spanish preschool children at prereading level was analysed. 166 children were administered the Linguistic Segmentation Test (Prueba de Segmentación Lingüística, Form A). This test has different tasks for evaluating word consciousness and phonemic awareness skills, such as recognition of rhyme, deletion, counting, and isolation of minimal language units. Results are similar to those obtained in other studies carried out in different countries. Specifically, children did better in segmentation tasks than in rhyme recognition or isolation and deletion of syllables and phonemes. The results were also analysed in terms of subjects� sex and their reading readiness, using for the latter teachers� judgements.
