Educacion formal y acciones de agrupación y memoria en adultos: un estudio microgenético

• Autores: José A. Sánchez Medina, Manuel Luis de la Mata Benítez
• Localización: Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Nº 53, 1991, págs. 75-98
• Idioma: español
• DOI: 10.1080/02103702.1991.10822285
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• Resumen
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    Se estudió la influencia de la edificación formal en el empleo de acciones de agrupación y memoria en sujetos adultos. El trabajo tenía una doble perspectiva, transversal y microgenética. Los sujetos pertenecían a tres niveles educativos y se les estudió a lo largo de cuatro días en dos pruebas de memorización y recuerdo y una prueba de categorización dirigida intercalada entre las anteriores. Los resultados mostraron la influencia esperada de la escolarización en el empleo de acciones de agrupación y memoria así como cambios a lo largo de las sesiones en el grupo intermedio. La interpretación de los resultados se basó en las nociones de subordinación de acciones mentales y de descontextualización de los instrumentos de mediación

  • English

    The influence of formal education on the acquisition and use of categorization and memory in adults was studied. The work had a double cross-sectional and microgenetic perspective. Subjects came from three educational levels and were studied during four days on two memory tasks and a directed categorization task administered between tasks. Results showed as expected the influence of schooling over categorization and memory, as well as microgenetic changes across sessions. We interpreted results in terms of subordination of memory actions and decontextualization of mediational means.