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Se plantean en este artículo, desde un punto de vista psico-cognitivo y psicopedagógico, algunos de los aspectos que caracterizan la novedosidad y las dificultades que se observan en la interacción ordenador/alumno en contexto escolar. Se hace hincapié en la necesidad de adoptar una actitud receptiva a los problemas que les plantea a los alumnos la introducción de un lenguaje formal y su uso para programar y resolver problemas.
Some of aspects that characterize the novelty and difficulties observed in pupil/computer interaction in the school context are discussed from a psycho-cognitive and a psycho-pedagogical point of view. Special emphasis is put on the need to be particularly sensitive to the problems posed to pupils by the introduction of a formal language and by its use for programming and problem-solving
