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El presente trabajo pretende analizar la viabilidad del modelo de Educación Deportiva en segundo de Educación Primaria (7-8 años), a partir del análisis de las percepciones de una alumna en prácticas, su maestra colaboradora y los alumnos participantes, en el desarrollo de una unidad didáctica de balón prisionero. Se analizaron las percepciones de los docentes a través de entrevistas, y las de los alumnos mediante un cuestionario (Physical Education Season Survey; Mohr, Townsend, Rairigh y Mohr, 2003;
Hastie y Sinelnikov, 2006) y la realización de dibujos. Los resultados mostraron percepciones muy positivas por parte de docentes y alumnos. Los resultados, en cuanto a dificultades y beneficios percibidos, coinciden con lo mostrado en la literatura tanto nacional como internacional en la percepción del modelo por parte de docentes y alumnos de mayor edad, lo cual parece indicar que el modelo de Educación Deportiva puede implementarse con éxito con alumnos de 7 años.
This work analyzes the appropriateness of implementing Sport Education with second graders, through the experience of a pre-service tea-cher, the collaborator teacher, and students� perceptions during a teaching unit of Dodgeball conducted following the features of Sport Education. Pre-service teacher�s and collaborator teacher�s perceptions were analyzed through interviews. Students� perceptions were analyzed through the �Phy-sical Education Season Survey� (Mohr, Townsend, Rairigh y Mohr, 2003; Hastie y Sinelnikov, 2006) and through drawings. Results are consistent with Spanish and international literature conducted with older students, thus, it can be conclude that Sport Education model can be appropriate for students as young as seven years old
Este trabalho analisa a viabilidade de implementar o Modelo de Educação Desportiva no Segundo ano do primeiro ciclo de ensino (7-8 anos), a partir da análise das perceções de um estudante-estagiário, do professor cooperante e dos alunos participantes numa unidade de ensi-no de dodgeball. As perceções dos professores foram captadas através de entrevistas e as dos alunos por meio de um questionário e da análise de desenhos (Physical Education Season Survey; Mohr, Townsend, Rairigh, y Mohr, 2003; Hastie y Sinelnikov, 2006). Os resultados mostraram que professores e alunos percecionaram ter vivido uma experiência extrema-mente positiva. A natureza dos benefícios percebidos e dos constrangi-mentos encontrados estão em concordância com achados anteriores, tan-to da literatura espanhola como na internacional, sobre as perceções que professores e alunos mais velhos sustêm sobre o modelo. É fortemente sugerido que o Modelo de Educação Desportiva tem potencial para ser im-plementado com sucesso também com alunos na faixa etária dos 7 anos.
