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El entorno académico refleja el aumento de la diversidad y las características de la población que accede a la educación superior, una tendencia que ha ido creciendo en el contexto portugués debido la oportunidad de entrar en este nivel de educación de las personas con más de veintitrés años de edad y con diversos cursos de capacitación. Desde la perspectiva del aprendizaje permanente, la incorporación de nuevos participantes ha sido un privilegio de cara a la promoción de los objetivos de la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación superior. Este incremento ha contribuido a la diversidad de la población, con un aumento creciente de estudiantes más adultos.
A través del análisis de las respuestas de los participantes a los instrumentos de medida utilizados en un estudio de seguimi ento, se obtuvieron resultados que corroboran las diferencias de desarrollo de la fase de la carrera donde se encuentran las personas que inician el curso y los que ya lo están completando. Dado que la capacidad de adaptación personal, como rasgo transversal, es cada vez más importante para los estudiantes en la educación superior y para los trabajadores en el mundo laboral actual, se consideró pertinente para analizar los resultados de este estudio siguiendo el enfoque constructivista para la carrera recomendado por Mark Savickas. También se pretende reflexionar acerca de la importancia de la investigación sobre la intervención en el asesoramiento y gestión de la carrera en los adultos jóvenes
Nowadays, the higher education setting is a portrayal of the characteristics and increasing heterogeneity of its population. This tendency has become particularly noticeable in the Portuguese context, through the opportunity given to adults over the age of 23, from a broad range of educational backgrounds, to gain access to higher education. From a lifelong learning perspective, one of the main goals in the promotion of equal opportunities in access to higher education has been to attract new populations. By doing so, a great diversity among such individuals has been accomplished to cover a wider scope of adults.
By analysing participants� answers to the measurement instruments used in the follow- up study, the findings corroborate developmental differences in relation to the career point at which those starting out on their course and those nearing its end find themselves. Given that personal adaptability, as a cross feature, is increasingly relevant for both higher education students and workers in the current labour market, we set out to analyse the conclusions of this study in light of the constructivist career approach put forward by Mark Savickas. It is also our aim to reflect on the importance of research for intervention in young adult career counselling and management.
