Estudio descriptivo de la evolución del servicio de asesoramiento psicológico y psicoeducativo de la Universidad de Alicante

• Autores: Raquel Suriá Martínez, Tomás Ordóñez Rubio, Domingo Martínez Maciá
• Localización: Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, ISSN-e 1989-7448, ISSN 1139-7853, Vol. 22, Nº 2, 2011, págs. 151-164
• Idioma: español
• DOI: 10.5944/reop.vol.22.num.2.2011.64
• Títulos paralelos:
  • Descriptive study on the evolution of psychological and educational counseling at the University of Alicante
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    Este estudio analiza de forma descriptiva la evolución de las demandas de apoyo psicológico y psicoeducativo que los alumnos solicitan al servicio de asesoramiento psicológico de la universidad de Alicante. Se examina el tipo de apoyo solicitado y su relación con el género, titulación y curso académico de los estudiantes.

    Participaron 2643 alumnos de la universidad de Alicante que solicitaron ayuda psicoeducativa en el Centro de Apoyo de esta universidad entre el año 1998 y el 2008.

    Los resultados indican que el número de demandas de apoyo ha aumentado significativamente en los años analizados. La demanda de apoyo más solicitada fue de apoyo psicológico. Asimismo, se observaron diferencias en el tipo de apoyo solicitado en función del género, curso y titulación de los alumnos.

    Nuestros resultados muestran un incremento en cada curso de alumnos que demandan atención no sólo relacionada con el ámbito académico sino con la atención psicológica. Ello, sugiere la importancia que adquiere este servicio para los alumnos de la universidad.

  • English

    This study analyses, in a descriptive way, the evolution of the demands for psychological and educational support, which University of Alicante students seek at their university’s counseling service, and the relation of those demands with gender, degree and semester in which the student is enroled, within a sample of 2643 students.

    The participants in the study had sought psychological and educational support from the Counseling Services of the University between 1998 and 2008.

    The results show a significant increase in the number of psychological and educational demands for support in the analyzed years, with a higher demand for psychological advice.

    Differences were observed in the type of demand, according to gender, semester and degree.

    Our results show a rise in the number of students requiring not only educational advice but also psychological support in each semester, which emphasizes the importance acquired by this service at the university.

• Referencias bibliográficas
  • Ahmed, W. y Bruinsma, M. (2006). Un modelo estructural del autoconcepto, la motivación autónoma y el rendimiento académico...
  • Arco, J. L., Fernández, F. D., Heilborn, V. y López, S. (2005). Demographic, academic and psychological profile of students attending...
  • Ávila Espada, A., Herrero Sánchez, J. y Fernández Martín L.C. (2009). Más allá de la docencia: la unidad de atención...
  • Bakan, D. (1966). The duality of human existence. Chicago: McNally.
  • Biggs, J. (2005). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea.
  • Botella, C., Baños, R.S., García-Palacios, A. y Quero, S. (2009). El servicio de asistencia psicológica de la universitat Jaume...
  • Broc, M. A. (2006). Motivación y rendimiento académico en alumnos de educación secundaria obligatoria y bachillerato...
  • Carvallo, M., Caso, T. y Contreras, L. A. (2007). Estimación del efecto de variables contextuales en el logro académico ...
  • Casareto, M., Niño, I. y Calderón, A. (2003). Personalidad y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista de Psicología,...
  • Cowie, H. (2000) Bystanding os standing by: Gender issues in coping with bullying in schools. Aggressive behavior, 26, 85-97.
  • Díaz-Aguado, M.J. y Martínez Arias, R. (2001). La construcción de la igualdad y la prevención de la violencia contra la ...
  • Díaz-Aguado, M. J. Martínez Arias, R. y Martín Seoane, G. (2004). Prevención de la violencia y lucha contra la exclusión desde...
  • Echeburúa, E. y del Corral, P. (2006). Manual de violencia familiar. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores.
  • Feixas, G., Saúl, L. A. y Ávila, A. (2009). Viewing cognitive conflicts as dilemmas: Implications for mental health. Journal...
  • Forner, A., Torrado, M., Fita, E., Rodríguez, M. y Fernández, T. (2000, junio). La transición secundaria-universidad: Los alumnos de...
  • García-Varcárcel, A., Salvador, L. y Zubieta, J. C. (1991). Elementos para un análisis evaluativo de la Universidad. El caso...
  • García-Vera, M. P. (2004). Los centros universitarios de asistencia psicológica como centros de formación de postgrado en psicología...
  • Gerdes, H. y Mallinckrodt, B. (1994). Emotional, social and academic adjustment of college students: A longitudinal study of retention....
  • Godoy, A. y De la Torre, C. (2002). Influencia de las atribuciones causales del profesor sobre el rendimiento de los alumnos....
  • Hume, M. (2008). El Servicio de Atención Psicológica de la Universidad de Castilla-La Mancha en el campus de Toledo. Docencia...
  • Ibabe, I. y Jaureguizar, J. (2007). Auto-evaluación a través de Internet: variables metacognitivas y rendimiento ...
  • Jenks, J. D., Schoen, E. G., Moel, J. E., Cochran, S. V., Greenberg, S. T. y Corkery, J. M. (2007). Increasing Severity of Psychopathology...
  • Luengo, R. F: y González, J. J. (2005). Relación entre los estilos de aprendizaje, el rendimiento en matemáticas y la elección...
  • Lundberg, L. Castillo, D. y Dahmani, M. (2008). Do Online Students Perform Better than Face-to-face Students? Reflections and...
  • Martínez González, J.A. (2010). Relación entre la actitud, el autoconcepto y los valores con el rendimiento académico de estudiantes ...
  • Pancer, S.M., Hunsberger, B., Pratt, M. y Alisat, S. (2000). Cognitive complexity of expectations and adjustment to university...
  • Porter, S. R. y Swing, R. L. (2006). Understanding how first-year seminars affect persistence. Research in Higher Education, 47, 89-109.
  • Pratt, M.W., Hunsberger, B., Pancer, S.M., Alisat, S., Browers, C., Mackey, K., Ostaniewicz, A., Rog, E., Tezzian, B. y Thomas, N. (2000)....
  • Sánchez, M. F., Guillamón, J. R., Ferrer, P., Villalba, E., Martín, A.M. y Pérez, J. C. (2008). Situación actual de los servicios de...
  • Saúl, L. A., López-González, M. A. y Bermejo, B. G. (2009). Revisión de los servicios de atención psicológica y psicopedagógica...
  • Sevillano García, M. L. (2004). Didáctica en el siglo XXI. Madrid. McGraw-Hill Interamericana.
  • Suriá, R. (2010). Las TIC en las titulaciones universitarias de grado: análisis del conocimiento y uso en el alumnado...
  • Tejedo García, A. y López Tomé, C. (2009). Presentación y descripción de la unidad de psicología del servei assistencial de salut...
  • Tejedor, F.J. y García-Valcárcel, A. (2007). Causas del bajo rendimiento del estudiante universitario (en opinión de los profesores...
  • Torres, J.B. y Solberg, V.S. (2001). Role of Self-Efficacy, Stress, Social Integration, and Family Support in Latino College...
  • Vieira Aller, M. J. (2008). Criterios para la evaluación del sistema de apoyo y orientación al estudiante universitario: revisión y propuesta....
  • Villar Angulo, L. M. y Alegre, O. M. (2004). Manual para la excelencia en la enseñanza superior. Madrid: McGraw-Hill.
  • Zabalda, M.A. (2002). La enseñanza universitaria: El escenario y sus protagonistas. Madrid: Narcea.