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Discusses the concept of evaluation and examination of the teaching and learning processes that occur both in Basic and Higher Education, differentiating the concept for examination and evaluation. It makes clear that the assessment should be composed of socially constructed dynamic processes aimed to achieve a better quality in education as a social and dynamical construct that requires, in its materialization and evaluation, the educational community involvement in constant dialogue with the sectorial authorities that represent the population. It concludes that the evaluation that is focused on the control, regulation, measurement, statistics, a classificatory obsession that eventually weaken the procedural formalities processes of public reflection, political debates and almost nullify the efforts to strengthen academic values such as autonomy, intellectual development, moral and artistic values.
Discute o conceito de avaliação e o de exame relacionando-os ao processo de ensino e aprendizagem que se dá tanto na Educação Básica quanto na Educação Superior, diferenciando o conceito de examinar e de avaliar. Esclarece que a avaliação deve ser composta de processos dinâmicos socialmente construídos e direcionados para a qualidade enquanto uma construção social e dinâmica que requer, em sua materialização e avaliação, o envolvimento da comunidade educativa, em diálogo permanente com as autoridades setoriais que representam a sociedade. Conclui que a avaliação direcionada para o controle, regulação, quantificação, estatísticas, obsessão classificatória e formalismos processuais acabam enfraquecendo os processos de reflexão, de debates públicos e quase anulam os esforços que visam a fortalecer os valores acadêmicos, como a autonomia, o desenvolvimento intelectual, moral e artístico.
