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Este estudio forma parte de un trabajo de mayor extensión sobre la adquisición del sistema de consonantes del catalán. Se ha administrado una prueba de denominación de palabras y una de repetición de seudopalabras a 150 niños de edades comprendidas entre los 3 y los 7 años. Los diversos niveles analizados muestran evidencias de una fase de cambio que separa el comportamiento de los grupos de 3 y 4 años por un lado, y el de 5, 6 y 7 años por el otro. Las evidencias se muestran en cuatro variables analizadas: el número de errores, el tipo de error (fonético o fonológico), el tipo de proceso de simplificación (sustitución, asimilación, elisión, epéntesis, metátesis) y también el número de propiedades afectadas (modo de articulación, lugar de articulación y sonoridad). Así, a partir de los estadísticos utilizados, los grupos de 3 y 4 años experimentan un mayor número de errores de los esperables por la edad; los errores son más fonológicos que fonéticos; consisten mayoritariamente en elisiones e implican a más de una propiedad. Los grupos de 5, 6 y 7 años, en cambio, registran menos errores de los esperados; aumenta el número de errores fonéticos; los errores consisten mayoritariamente en epéntesis y sustituciones, y solamente implican una propiedad.
