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Knowledge acquisition depends on the construction of structured categories regarding a domain. In this study, we hypothesize that making knowledge organization explicit within a learning situation, through the use of semantic networks based on the class inclusion relation, can promote categorization at the relevant abstract level regarding the task and increase the quality of inferences due to properties inheritance. In order to test this hypothesis, 5th grade children were initiated to the manipulation of semantic networks regarding two domains from primary school education: the determiners and the quadrilaterals. Their knowledge was assessed through problem solving and multiple choice questionnaires. Their results were compared with the ones from children having studied the same contents in a classic manner. The results supported our hypothesis: the "network" group performed significantly better than the control group for both domains.
L' acquisition de connaissances sur un domaine dépend de la construction de catégories structurées sur ce domaine. Dans cette étude, nous faisons l' hypothèse que, dans une situation d' apprentissage, l' explicitation de la structuration de connaissances sous forme de réseaux sémantiques d' inclusion de classes peut favoriser la catégorisation au niveau d' abstraction pertinent pour la tâche et améliorer la qualité des inférences fondées sur l' héritage de propriétés. Pour tester cette hypothèse, des élèves de CM2 ont été initiés au maniement de réseaux sémantiques portant sur deux domaines de l' enseignement élémentaire : les déterminants et les quadrilatères. Leurs résultats ont été comparés à ceux d' élèves ayant étudié les mêmes contenus de manière classique : conformément à l' hypothèse, le groupe « réseau » a obtenu des taux de réussite significativement plus élevés que le groupe témoin pour chacune des deux disciplines étudiées.
