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A considerable body of research has shown that being the only representative of one's gender group (solo status) when performing an activity affects women more than men. The aim of our two experiments was to show that the performance context can moderate the effects of numerical status (majority vs. solo) on performance and that men can also be disadvantaged by solo status. Our proposal is that a groupwork context which makes the "leader" stereotype more salient will be more beneficial to men while an intergender comparison context in a typically feminine thematic field will tend to favor women. To test this hypothesis, the numerical status of the women and men was manipulated while they were performing a task presented as a human and social sciences test in either a groupwork or intergender comparison context. As expected, the solo women were less successful in the groupwork context than in the intergender comparison context (Experiment 1) whereas the solo men were less successful in the intergender comparison context than in the groupwork context (Experiment 2). The role of the performance context and the gender stereotypes that it foregrounds seems to be a key factor in the effects of solo status on performance.
De nombreuses recherches montrent qu'être Ie seul representant de son groupe de sexe (statut solo) lors d'une performance affecte plus les filles que les garçons. Le but de nos deux experiences est de montrer que Ie contexte de performance peut moderer les effets d'un statut numerique (majoritaire vs solo) sur les performances. Nous suggerons qu'un contexte de travail en groupe susceptible de rendre saillant Ie stereotype de "leader" sera plus favorable aux garçons et qu'un contexte de comparaison intersexe sur un domaine typiquement feminin sera plus favorable aux filles. Pour tester cette hypothese, Ie statut numerique des fllles et des garçons etait manipule alors qu'ils realisaient un suppose test en sciences humaines et sociales dans un contexte de travail en groupe ou de comparaison intersexe. Comme attendu, les fllles en statut solo reussissaient moins bien que les garçons dans Ie contexte de travail en groupe alors qu'elles reussissaient aussi bien que les garçons dans Ie contexte de comparaison intersexe (Experience 1). Lorsqu'ils occupaient un statut solo, les garçons reussissaient mieux dans Ie contexte de travail en groupe que dans Ie contexte de comparaison intersexe (Experience 2). Le role du contexte de performance dans les etudes est discute.
