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Des etudes anuirieures avec des etudiants universitaires ont montre que l'interdependance des ressources lors d'un travail cooperatif en duos sur des textes entraine deux dynamiques differentes en ce qui concerne les interactions et l'apprentissage. Travailler sur des informations complementaires favorise des interactions positives; cependant une bonne qualite de la transmission des informations est necessaire pour favoriser l'apprentissage des etudiants. Travailler sur des informations identiques stimule des confrontations de point de vue tout en introduisant une comparaison sociale menar;ante des competences, qui peut reduire l'apprentissage. Le but de l'etude est de tester le role moderateur de la competence du partenaire dans les deux situations d'apprentissage en manipulant la competence du partenaire grace a un compere. Les resultats indiquent que la competence du partenaire est benefique losrque les etudiants travaillent sur des informations complementaires alors qu'elle est nefaste lorsqu'ils travaillent sur des informations identiques.
Previous studies with university students have shown that resource interdependence during cooperative dyadic work on texts produces two different dynamics in student interaction and learning. Working on complementary information produces positive interactions, but a good quality of information transmission is needed to foster student learning. Working on identical information produces a confrontation of viewpoints but also encourages a threatening social comparison of competence, which can be detrimental for learning. The aim of present study is to test the moderating role of a partner's competence in two peer-learning methods by manipulating a partner's competence through a confederate. Results indicate that a partner's competence is beneficial when students work on complementary information while it is detrimental when students work on identical information.
