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El artículo analiza la reforma de los programas educativos para la EGB, que se considera que se limita a una modificación de los contenidos, sin haberse analizado las verdaderas causas del fracaso escolar. Asimismo es criticada la falta de relación entre las bases psicológicas piagetianas que se citan en el texto y la elección y secuenciación de los contenidos. Además, no se intenta conectar las diferentes áreas de aprendizaje, con lo que la educación que el niño recibirá será de una realidad segmentada
The paper analyses the educational reform of primary school curriculum. This new programme is considered to be limited to modifying contents, and that the real causes of school failure have not been analysed. It is also criticized for a lack of relation between Piagetian psychological principles quoted in the text and the election and sequencing of contents. Likewise, no attempt is made to relate different content areas, so that the education children will receive will be of a segmented reality
