Efectos sobre las estrategias, estilo de aprendizaje y autoconcepto académico de los alumnos de Secundaria tras la adaptación de un programa de entrenamiento cognitivo con transferencias al currículo

• Autores: Angeles Bueno Villaverde, Luz Pérez Sánchez
• Localización: EduPsykhé: Revista de psicología y educación, ISSN 1579-0207, Vol. 7, Nº. 1, 2008, págs. 43-60
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Effects on strategies, learning styles and academic self concept of high school students following the adaptation of a cognitive training program with transfers to curriculum
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    Se ha realizado una adaptación del Proyecto Inteligencia de la universidad de Harvard (que ha recibido el nombre P.A.T.: Pensamiento, Aprendizaje y Transferencia) y se han elaborado transferencias al currículo ordinario de Secundaria. En este artículo se presentan los resultados de las variables estrategias de aprendizaje, estilos de aprendizaje y autoconcepto académico. La muestra es de 196 alumnos de 1º y 2º de la ESO pertenecientes a cuatro colegios (públicos y privados) del área metropolitana de Madrid. Se utilizaron el Inventario de Habilidades de Aprendizaje y Estudio (LASSI) de Wenstein (1988), Inventario del Estudio en la Escuela (IEE) de Selmes (1988) y la Escala de Autoconcpeto Académico (EDAA) de Beltrán y Pérez. Se usó el paquete estadístico BMDP para realizar los contrastes de medias. Los resultados muestran mejoras en Selección de la Idea Principal, Autoevaluación y Estrategias de Preparación de Exámenes; Percepción de la capacidad general; y Organización.

  • English

    An adaptation of Harvard Intelligence Project has been made under the new name Thinking, Learning and Transfer Program (P.A.T.). There have also been designed new curricular exercises. We present the results of learning strategies, learning style and academic selfconcept variables. 196 students enrolled in 1st and 2nd grades of Secondary Education from four different high-schools, public and private, were studied. Learning and Study Strategies Inventory (Wenstein, 1988), Study in the School Inventory (Selmes, 1988) and Academic Selfconcept Scale (Beltrán and Pérez, s.a.).

    It was used the program BMDP to analyze means. The results show an improvement of Main Idea Identification, Self assessment and Exam Preparing Strategies; General Ability Perception; and Organization.

• Referencias bibliográficas
  • Alonso, C.M.; Gallego, D. y Honey, P. (2002). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero.
  • Alonso Tapia, J. (1987). ¿Enseñar a pensar? Perspectivas para la educación compensatoria. Madrid: Centro Nacional de Investigación y Documentación...
  • Amezcua, J.A. y Pichardo, M.C. (2000). Diferencias de género en autoconcepto en sujetos adolescentes. Anales de Psicología, 16, 207-214.
  • Beltrán Llera, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.
  • Beltrán Llera, J. (2003). Estrategias de aprendizaje. Revista de educación, 332, pp. 55-73.
  • Beltrán Llera, J. y Genovard Rosselló, C. (1996). Psicología de la Instrucción I. Variables y procesos básicos. Madrid: Síntesis.
  • Beltrán, J. y Pérez, L. (s.a.). Escala de Autoconcepto Académico. Adaptación.
  • De Bono, E. (1995). Cómo enseñar a pensar a tu hijo. Barcelona: Paidós.
  • Bueno Villaverde, A. (2005): El Programa de Mejora de la Inteligencia P.A.T. (Pensamiento, Aprendizaje y Transferencia) y las transferencias...
  • De Bono, E. (1995). Cómo enseñar a pensar a tu hijo. Barcelona: Paidós.
  • Esteban, M. y Ruiz, C. (1996). Estilos y estrategias de aprendizaje. Anales de Psicología, 12(2) 121-122.
  • García Gómez, A. (1999). Autoconcepto y necesidades educativas especiales en el sector educativo de Brozas (Cáceres). Revista de Educación,...
  • González-Pienda, A.; Núñez Pérez, J.C. y Valle Arias, A. (1992). Procesos de comparación externa/interna, autoconcepto y rendimiento académico....
  • Hervás Avilés, R.M.ª (2003). Estilos de enseñanza y aprendizaje en escenarios educativos. Granada: Grupo Editorial Universitario.
  • Jordan, N.C.; Kalan, D. y Hanich, L.B. (2002). Achievement Growth in Children with learning difficulties in Mathematics: Findings of a two-year...
  • Marsh, H.W. (1993). Academic Self-Concept: Theory, Measurement, and Research. En Suls, J. (Ed.). Psychology Perspectives on the Self. Hillsdale:...
  • Mejía Fernández, M. (1993). Proyecto inteligencia Harvard. Madrid: C.E.PE.
  • Miranda, A., Arlandis, P. y Soriano, M. (1997). Instrucción en estrategias y entrenamiento atribucional: efectos sobre la resolución de problemas...
  • Monereo Font, C. y Castelló Badia, M. (2000). Las estrategias de aprendizaje. Cómo incorporarlas a la práctica educativa. Barcelona. Edebé.
  • Núñez Pérez, J.C. (1992). El autoconcepto: Características estructurales, diferencias evolutivas inter- e intra-individuales y su relación...
  • Perkins, D. (1995). La escuela inteligente: del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente. Barcelona: Gedisa.
  • Selmes, I. (1988). La mejora de las habilidades para el estudio. Barcelona: PaidósM.E.C.
  • Sternberg, R. (1996). Cognitive Psychology. Orlando: Harcourt Brace College Publishers.
  • Sternberg, R. (1990). Más allá del cociente intelectual. Bilbao: Editorial Desdee de Brouwer.
  • Turner, J.; Meyer, D. y Anderman, E. (2002). The classroom environment and students’ reports of avoidance strategies in mathematics: a multimethod...
  • Vallés Arias, A,; González Cabanach, R.; Cuevas González, L.M.; Rodríguez Martínez; S. Baspino Fernández, M.ª (1998). Las estrategias de aprendizaje:...
  • Weinstein, C.E.; Goetz, E.T. y Alexander, P.A. (1988). Learning and study strategies. Issues in Assessment, Instruction, and Evaluation. London:...