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Aunque con matices distintos, según las lenguas del curriculum escolar, los textos constituyen un lugar de encuentro y de conflicto entre profesores y alumnos. Cabe, por tanto, analizar el desfase que se produce entre las expectativas de los primeros y las interpretaciones de los segundos. El análisis de los textos y de las tareas pone de manifiesto el papel que desempeña la competencia textual del aprendiz. El desarrollo de dicha competencia se vera favorecido si las propuestas didácticas están orientadas a revelar los mecanismos de construcción de los textos desde un enfoque metodológico de integración de la enseñanza- aprendizaje de las lenguas.
