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La transferencia entre el dominio de la investigación básica y el de la practica educativa no siempre se da, y cuando eso ocurre, hay cierto riesgo de que la transferencia viaje en una sola dirección. En este artículo se analiza el estado de la cuestión respecto a las enormes posibilidades que para el mundo educativo abre la investigación en psicología cognitiva y, mas concretamente, la investigación sobre la utilización del ordenador como instrumento de enseñanza-aprendizaje
