Resumen de Validación Psicométrica, Invarianza de Medición y Análisis Estructural Multigrupo del GHQ-12 en Docentes de Instituciones Educativas Públicas de Medellín, Colombia

Jorge Eliécer Villarreal Fernández, Ana María Valles Medina, Teresa Iveth Sotelo Quiñones, León Darío Bello Parias, Helin Yadira Mena Rodríguez

• español

  Introducción.  El trabajo docente expone a los profesores a diversas demandas que pueden afectar su bienestar. Por consiguiente, es fundamental identificar y monitorear la salud mental del docente con instrumentos válidos y confiables. El objetivo del estudio fue evaluar las propiedades psicométricas del Cuestionario de Salud General de 12 ítems (GHQ-12) en docentes de instituciones educativas públicas de Medellín y examinar la invarianza de medición y explorar de manera complementaria la relación estructural entre sus dimensiones según sexo.    Método.  Se realizó un estudio instrumental, transversal, con 981 docentes de 150 instituciones públicas (70.1% mujeres, 29.9% hombres; edad media = 49.3 años). Se aplicó el GHQ-12 en formato Likert. La muestra se dividió en dos submuestras: una para análisis factorial exploratorio (AFE, n = 390) y otra para análisis factorial confirmatorio y modelos estructurales (AFC/SEM, n = 591). La secuencia analítica incluyó AFE, AFC, un modelo de ecuaciones estructurales simple, análisis de invarianza configural, métrica y escalar por sexo, y un modelo de ecuaciones estructurales multigrupo (SEM multigrupo). En todos los análisis confirmatorios se utilizó el estimador WLSMV.  Resultados.  El AFE arrojó una estructura de dos factores: Malestar Psicológico y Disfunción Social, que en conjunto explicaron el 54.0% de la varianza. El AFC estimado con WLSMV respaldó esta estructura, con índices incrementales y SRMR satisfactorios, aunque con un RMSEA escalado por encima del umbral convencional. En el SEM simple, la relación entre factores fue positiva e intensa (β = .663; R² = .439). La invarianza escalar entre hombres y mujeres se confirmó con cambios mínimos entre modelos anidados (ΔCFI ≤ .003; |ΔRMSEA| ≤ .006). En el SEM multigrupo, los coeficientes estructurales fueron positivos y elevados en ambos grupos: hombres, β = .603 (R² = .364); mujeres, β = .702 (R² = .492). Aunque el coeficiente fue numéricamente mayor en mujeres, los intervalos de confianza se solaparon y la prueba de diferencia entre trayectorias no fue significativa.

  Discusión y conclusiones.  El GHQ-12 mostró propiedades psicométricas adecuadas en esta muestra docente. La estructura bidimensional encontrada cuenta con respaldo empírico, aunque su interpretación debe considerar el posible efecto de la redacción diferencial de los ítems. La relación entre Malestar Psicológico y Disfunción Social fue intensa en ambos sexos, sin evidencia estadística suficiente para afirmar que dicha relación difiera entre hombres y mujeres.

• English

  Introduction. Teaching work exposes educators to multiple demands that may affect their well-being. Therefore, it is essential to identify and monitor teachers’ mental health using valid and reliable instruments. The aim of this study was to evaluate the psychometric properties of the 12-item General Health Questionnaire (GHQ-12) in teachers from public educational institutions in Medellín, and to examine measurement invariance while also exploring, in a complementary way, the structural relationship between its dimensions by sex.

  Method. An instrumental, cross-sectional study was conducted with 981 teachers from 150 public institutions (70.1% women, 29.9% men; mean age = 49.3 years). The GHQ-12 was administered using a Likert-type format. The sample was divided into two subsamples: one for exploratory factor analysis (EFA, n = 390) and another for confirmatory factor analysis and structural models (CFA/SEM, n = 591). The analytical sequence included EFA, CFA, a simple structural equation model, configural, metric, and scalar invariance analyses by sex, and a multigroup structural equation model (multigroup SEM). The WLSMV estimator was used in all confirmatory analyses.

  Results. The EFA yielded a two-factor structure: Psychological Distress and Social Dysfunction, which together explained 54.0% of the variance. The CFA estimated with WLSMV supported this structure, with satisfactory incremental fit indices and SRMR, although the scaled RMSEA was above the conventional threshold. In the simple SEM, the relationship between factors was positive and strong (β = .663; R² = .439). Scalar invariance between men and women was supported, with minimal changes across nested models (ΔCFI ≤ .003; |ΔRMSEA| ≤ .006). In the multigroup SEM, structural coefficients were positive and high in both groups: men, β = .603 (R² = .364); women, β = .702 (R² = .492). Although the coefficient was numerically higher among women, confidence intervals overlapped and the trajectory-difference test was not statistically significant.

  Discussion or Conclusion. The GHQ-12 showed adequate psychometric properties in this sample of teachers. The two-dimensional structure was empirically supported, although its interpretation should consider the potential effect of differential item wording. The relationship between Psychological Distress and Social Dysfunction was strong in both sexes, with no sufficient statistical evidence to conclude that this relationship differs between men and women.