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Este estudo apresenta as experiências vivenciadas por uma mestranda durante a realização do componente curricular Estágio em Docência, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Humanidades (PPGECH), da Universidade Federal do Amazonas (UFAM/IEAA), no ano de 2025. O estágio foi desenvolvido no segundo período do curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Língua Inglesa e suas respectivas Literaturas. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e bibliográfica. A abordagem qualitativa fundamenta-se nos pressupostos de Creswell (2014), ao compreender a investigação como um processo interpretativo voltado à compreensão das experiências humanas. Já a pesquisa bibliográfica apoia-se em Lakatos e Marconi (2017), sendo desenvolvida a partir da análise de produções científicas relacionadas à temática investigada. As observações realizadas durante o estágio permitiram identificar desafios relacionados à formação docente no ensino superior, especialmente no contexto do ensino noturno, marcado pela conciliação entre trabalho e estudo. Também foi possível observar indícios dos impactos decorrentes do período pós-pandêmico, refletidos, entre outros aspectos, na dinâmica e na composição da turma acompanhada. As experiências vivenciadas contribuíram para a compreensão da prática docente universitária e possibilitaram reflexões acerca dos desafios e das potencialidades do ensino superior na formação de futuros professores.
