Floresta amazônica: Análise das questões de conservação e desenvolvimento no enem (2009-2022)

• Mayara Lopes de Freitas Lima ^[1] ; Jóse Henrique Nóbrega Albuquerque ^[2] ; Washington Ribeiro de Almeida Filho ^[3] ; Otacílio Antunes Santana ^[3]
  1. [1] Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de Pernambuco

     Universidade de Pernambuco

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     

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• Localización: EDUCAmazônia, ISSN-e 1983-3423, Vol. 20, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: TEMAS LIVRES EM EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE), págs. 550-575
• Idioma: portugués
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  • português

    O presente artigo analisa a forma como a Floresta Amazônica é abordada no Exame Nacional do Ensino Médio, considerando sua relevância estratégica no cenário ambiental, social e educacional brasileiro e internacional, bem como seu papel na formação crítica dos(as) estudantes ao final da Educação Básica. Nesse sentido, o estudo tem como objetivo geral examinar se as questões do ENEM contemplam, de modo equilibrado e coerente, as dimensões da conservação e desenvolvimento à luz de referenciais teóricos consolidados. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa, baseada na Análise de Conteúdo, categorizando as questões do ENEM aplicadas entre 2009 e 2022, utilizando como critérios analíticos os conceitos de conservação e desenvolvimento. Os resultados evidenciam que a Floresta Amazônica é tratada de maneira interdisciplinar no exame, mobilizando conteúdo das Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens e Redação, com predominância de temas relacionados à conservação, ao desmatamento, aos povos indígenas e às tensões entre exploração econômica e sustentabilidade. Contudo, observa-se que, embora haja avanço na articulação entre conservação e desenvolvimento, nem sempre as questões aprofundam criticamente as estruturas históricas e políticas que sustentam os conflitos socioambientais amazônicos. Conclui-se que o ENEM contribui para a sensibilização ambiental, mas apresenta limites na problematização estrutural dos conflitos amazônicos.

  • English

    This article analyzes how the Amazon Rainforest is addressed in the National High School Exam (ENEM), considering its strategic relevance in the Brazilian and international environmental, social, and educational contexts, as well as its role in the critical formation of students at the end of Basic Education. In this sense, the study aims to examine whether ENEM questions address, in a balanced and coherent way, the dimensions of conservation and development in light of consolidated theoretical frameworks. Methodologically, a qualitative approach based on Content Analysis was adopted, categorizing ENEM questions applied between 2009 and 2022, using the concepts of conservation and development as analytical criteria. The results show that the Amazon Rainforest is treated in an interdisciplinary manner in the exam, mobilizing content from the Humanities, Natural Sciences, Languages, and the Essay section, with a predominance of themes related to conservation, deforestation, Indigenous peoples, and the tensions between economic exploitation and sustainability. However, it is observed that, although there is progress in articulating conservation and development, the questions do not always critically deepen the historical and political structures that sustain Amazonian socio-environmental conflicts. It is concluded that ENEM contributes to environmental awareness, but presents limits in structurally problematizing Amazonian conflicts.