Desigualdades territoriais e cidadania educacional da pessoa idosa: Mapeamento institucional e implicações para políticas públicas no distrito federal

• Coêlho Almeida, Maria Weila ^[1] ; Barroso Azevedo Moura, Leides ^[1]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
• Localización: EDUCAmazônia, ISSN-e 1983-3423, Vol. 20, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: TEMAS LIVRES EM EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE), págs. 507-523
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This article examines territorial inequalities in access to education for older adults in the Federal District, based exclusively on the analysis of official responses obtained through the Access to Information Law (LAI) between March and June 2024. The research, qualitative in nature and with a territorial approach, integrated institutional mapping of educational opportunities and documentary analysis. The findings indicate a concentration of opportunities in central regions (Plano Piloto, Taguatinga, Ceilândia) and the existence of educational voids in peripheral areas (Itapoã, Fercal, Estrutural), in addition to the discontinuity of actions across various secretariats. It is concluded that the absence of territorialized and intersectoral educational policies weakens older adults’ citizenship and reproduces institutional ageism. The study recommends the territorialization of programs, partnerships with community facilities, itinerant strategies, the creation of 60+ digital inclusion hubs, and monitoring mechanisms by Administrative Region.

  • português

    O artigo examina as desigualdades territoriais de acesso à educação para pessoas idosas no Distrito Federal com base exclusivamente na análise de respostas oficiais obtidas via Lei de Acesso à Informação (LAI) entre março e junho de 2024. A pesquisa, de natureza qualitativa e enfoque territorial, integrou mapeamento institucional das ofertas educacionais e análise documental. Os achados indicam concentração de oportunidades nas regiões centrais (Plano Piloto, Taguatinga, Ceilândia) e a presença de vazios educacionais em periferias (Itapoã, Fercal, Estrutural), além da descontinuidade de ações em diversas secretarias. Conclui-se que a ausência de políticas educacionais territorializadas e intersetoriais fragiliza a cidadania da pessoa idosa e reproduz idadismo institucional. Recomenda-se a territorialização de programas, parcerias com equipamentos comunitários, estratégias itinerantes, criação de hubs de inclusão digital 60+ e mecanismos de monitoramento por Região Administrativa.