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Izabely da Costa Silva
, Giovana Maria Belém Falcão
This study aims to understand how inclusion support professionals from the municipality of Horizonte (CE) perceive their role within the school environment. It is a qualitative study that used semi-structured interviews as the data collection instrument. The participants were four support professionals who have been working for at least one year in the public education system. The study revealed that, although they recognize their role as fundamental to building an inclusive school, these professionals face several challenges, such as the lack of clear legislation defining their responsibilities, limited professional recognition, and, above all, the invisibility of their work within the school context. Thus, the study highlights the need for regulations that value and acknowledge the professional practices of these workers.
Este estudo tem por objetivo compreender de que maneira os profissionais de apoio à inclusão do município de Horizonte (CE) concebem sua atuação no ambiente escolar. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, que adotou como instrumento de produção de dados a entrevista semiestruturada. Os sujeitos da pesquisa foram quatro profissionais de apoio que atuam há pelo menos um ano na rede pública de ensino. O estudo revelou que, embora compreendam sua atuação como fundamental para a construção de uma escola inclusiva, esses profissionais enfrentam diversos desafios, como a ausência de uma legislação clara sobre suas atribuições, a falta de reconhecimento profissional e, principalmente, a invisibilização de seu papel no ambiente escolar. Evidencia-se, assim, a necessidade de uma regulamentação que valorize o fazer profissional desses sujeitos.
