Reflexões sobre a organização e uso dos espaços externos na educação infantil

• Alves da Silva , Bruna ^[1] ; da Silva Rabelo , Jeriane ^[1] ; Teixeira Mourão , Ada Raquel ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual do Ceará

     Universidade Estadual do Ceará

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Piauí

     Universidade Federal do Piauí

     Brasil

     
• Localización: EDUCAmazônia, ISSN-e 1983-3423, Vol. 20, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: TEMAS LIVRES EM EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE), págs. 182-197
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The central purpose of this study is to investigate the organization of the outdoor spaces of a municipal Early Childhood Education institution in Itapipoca, Ceará. It was based on current Early Childhood Education legislation (Brazil, 1996; 2010; 2017) and on studies on the organization of school spaces based on the Horn study (2004). The qualitative study, conducted as a case study, involved four teachers from the public school system in Itapipoca. The instruments used were bibliographical research, analysis of the physical spaces of an Early Childhood Education institution, and semi-structured interviews with professionals working in Early Childhood Education in Itapipoca, Ceará. The research found that the school environment should be not only a place of learning and exploration, but also a safe space. Therefore, the appreciation and improvement of outdoor environments, in line with attentive and sensitive pedagogical practices, are essential to enhance children's development and empowerment.

  • português

    O presente estudo tem como objetivo investigar a organização dos espaços externos de uma instituição de Educação Infantil em Itapipoca (Ceará). Fundamentou-se na legislação vigente da área da Educação Infantil (Brasil, 1996; 2010; 2017) e em estudos sobre a organização do espaço escolar de Horn (2004). A pesquisa qualitativa, realizada através do estudo de caso, teve como participantes quatro professoras da rede pública. Os instrumentos utilizados foram: questionário para levantamento dos dados e dos espaços físicos da instituição de Educação Infantil, além de entrevistas semiestruturadas. A pesquisa constatou que o ambiente escolar deve ser não apenas um local de aprendizado, mas também um espaço seguro para as crianças. Assim, a valorização e o aprimoramento dos ambientes externos, em consonância com uma prática pedagógica atenta e sensível, são essenciais para potencializar o desenvolvimento e o protagonismo infantil.