Ensino na alfabetização: Contributos da interdisciplinaridade na/para sustentabilidade socioambiental

• Carlos de Sousa, Antonio ^[2] ; Villegas Graterol , María Margarita ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Rural do Semi-Árido

     Universidade Federal Rural do Semi-Árido

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria Estadual de Educação do Ceará (SEDUC/CE)
• Localización: EDUCAmazônia, ISSN-e 1983-3423, Vol. 20, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: TEMAS LIVRES EM EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE), págs. 99-118
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este texto tem por objetivo pensar o processo do ensino na alfabetização, enquanto letramento político e sociocultural, numa perspectiva interdisciplinar em defesa da sustentabilidade socioambiental. Para tanto, orientamo-nos pela seguinte questão de pesquisa: o ensino na alfabetização, numa perspectiva interdisciplinar, pode contribuir para a sustentabilidade socioambiental? Metodologicamente, trata-se de uma revisão de literatura, cujas análises estão ancoradas na evidencia de leitura (Bell, 2008). O aporte teórico foi construído com base em Freire (2019); Necolescu (2008); Fazenda (2008; 2001); Russo (2013); Japiassu (1976); Luck (2013) entre outros. As discussões apontaram para o fato de que a interdisciplinaridade, como um posicionamento docente teórico-prático e perspectiva de ensino, no contexto do planejamento didático-pedagógico, revela-se como um elemento potencializador do processo de alfabetização de crianças na direção do desenvolvimento fundado na sustentabilidade socioambiental.