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Rebeca Carvalho Bressa
, José Aloyseo Bzuneck, Leonardo de Oliveira Barros, Camélia Santina Murgo, Andressa Pereira de Souza
Academic self-efficacy is a central construct in medical education, influencing emotional states, engagement, and learning strategies. This study aimed to adapt and validate the Medical Achievement Self-Efficacy Scale (MASS) for the Brazilian context. A total of 378 medical students participated (69% women; mean age=24 years; SD=5.964). Internal structure analysis supported a unidimensional solution, integrating different domains of medical competence into a single self-efficacy factor.
Multiple linear regression indicated that academic semester and type of instruction significantly influenced MASS scores. Content validity indices and agreement among judges (CVC=0.881–.929;
k=.488) and participants (k=.757) confirmed the adequacy of the adaptation. The findings demonstrate that the Brazilian version of the MASS is a valid and reliable instrument for research and educational interventions in medical training.
A autoeficácia acadêmica é um construto central na educação médica, influenciando estados emocionais, engajamento e estratégias de aprendizagem. Este estudo teve como objetivo adaptar e validar a Escala de Autoeficácia de Realização Médica (MASS) para o contexto brasileiro.
Participaram 378 estudantes de medicina (69% mulheres; média de 24 anos; DP = 5,964). A análise da estrutura interna indicou uma solução unidimensional, integrando os diferentes domínios da competência médica em um único fator de autoeficácia. A regressão linear múltipla revelou que o semestre cursado e o tipo de ensino influenciam significativamente as pontuações da MASS. Os índices de validade de conteúdo e concordância entre juízes (CVC=.881–.929; k=.488) e participantes (k=.757) demonstraram a adequação da adaptação. Os resultados evidenciam que a versão brasileira da MASS é um instrumento válido e confiável para pesquisas e intervenções voltadas à formação médica.
