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Carrasco Macías, María José
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Del Río Olvera, Francisco Javier
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García-Rojas, Antonio Daniel
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Huelva, España
Cádiz, España
La investigación tiene como propósito diseñar, validar y pilotar un cuestionario para medir creencias, actitudes y formación sobre diversidad sexual y de género (cuestionario CAFDISEG). El proceso metodológico se estructuró en tres fases consecutivas. Inicialmente, se realizó una revisión teórica de 51 estudios que empleaban instrumentos afines, con el fin de identificar dimensiones y criterios de calidad aplicables al nuevo cuestionario. Posteriormente, se procedió a la construcción del instrumento inicial y a su valoración mediante juicio de personas expertas en metodología y diversidad sexo-genérica, lo que permitió depurar la versión preliminar, pasando de 89 a 84 ítems. Este proceso obtuvo un coeficiente de validez de Aiken de 0.918 con intervalos de confianza del 95%, consolidando la pertinencia de los ítems. El cuestionario quedó organizado en tres dimensiones (conocimientos, creencias y actitudes) y emplea dos formatos de respuesta: opción múltiple cerrada y escala Likert de cuatro puntos, aplicando un análisis factorial exploratorio. Para finalizar, el instrumento fue sometido a una prueba piloto con 160 estudiantes de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad de Huelva, con el objetivo de comprobar su aplicabilidad y consistencia interna antes de su implementación definitiva. El análisis estadístico mediante SPSS v29 evidenció una elevada fiabilidad, con un alfa de Cronbach de .945 y un coeficiente test-retest de .916. Los resultados respaldan la utilidad del CAFDISEG como herramienta diagnóstica para la orientación educativa, permitiendo identificar concepciones y actitudes sobre diversidad sexo-genérica y orientar la elaboración de programas formativos que promuevan prácticas inclusivas, sensibilización docente y justicia sexual.
The purpose of this research is to design, validate, and pilot a questionnaire to measure beliefs, attitudes, and knowledge about sexual and gender diversity (CAFDISEG questionnaire). The methodological process was structured in three consecutive phases. Initially, a theoretical review of 51 studies using similar instruments was conducted to identify dimensions and quality criteria applicable to the new questionnaire. Subsequently, the initial instrument was constructed and evaluated by experts in methodology and sexual and gender diversity, leading tothe refinement of the preliminary version, reducing it from 89 to 84 items. This process yielded an Aiken validity coefficient of 0.918 with 95% confidence intervals, confirming the relevance of the items. The questionnaire was organized into three dimensions (knowledge, beliefs, and attitudes) and uses two response formats: 21qºmultiple choice and a four-point Likert scale, applying an exploratory factor analysis.Finally, the instrument underwent a pilot test with 160 Education and Social Sciences students from the University of Huelva to verify its applicability and internal consistency before its final implementation. Statistical analysis using SPSS v29 demonstrated high reliability, with a Cronbach's alpha of .945 and a test-retest reliability coefficient of .916. The results support the usefulness of the CAFDISEG as a diagnostic tool for educational guidance, allowing for the identification of conceptions and attitudes regarding gender and sexual diversity and informing the development of training programs that promote inclusive practices, teacher awareness, and sexual justice.
