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Este artículo tiene como objetivo discutir el proceso de psicoterapia, a partir de las relaciones humanas con la tecnología, es decir, la inserción del universo virtual, del mundo digital en el desarrollo psíquico y en la generación de enfermedades en los más diversos escenarios de la contemporaneidad. A la luz de la psicología histórico-cultural de Vygotski, entendemos que la psicoterapia ha experimentado profundos procesos de cambio para responder a diferentes demandas como la ansiedad, que presentada como una queja personal o singular, puede indicar procesos históricos, sociales y culturales naturalizados en la sociedad capitalista globalizada y digital. Otro aspecto a considerar en la psicoterapia es la enfermedad basada en las relaciones familiares en las experiencias actuales con este mundo digital. Otro escenario relevante para comprender estas relaciones es el campo de la educación que también abarca la formación del individuo desde la infancia hasta la adolescencia. En este sentido, nuestras reflexiones se basan en la comprensión de lo que Vygotski llamó la génesis social del individuo, que solo puede entenderse a través de la comprensión de las relaciones de mediación que históricamente constituyen al individuo.
This article aims to discuss the process of psychotherapy, based on human relations with technology, that is, the insertion of the virtual universe, the digital world in the psychic development and in the production of illness in the most diverse scenarios in contemporary times.
In the light of Vygotsky’s cultural-historical psychology, we understand that psychotherapy has gone through important processes of change to meet different demands such as anxiety, which, presented as a personal or singular complaint, can indicate historical, social and cultural processes naturalized in the globalized and digital capitalist society. Another aspect to be considered in psychotherapy is the illness based on family relationships in current experiences with this digital world. Another relevant scenario to understand these relationships is in the field of education that also crosses the formation of the individual from childhood to adolescence. In this sense, our reflections are based on an understanding of what Vygotsky called the individual’s social genesis, which can only be understood in the apprehension of the mediation relations that historically constitute them.
