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México
Este estudio explora la relación entre las habilidades sociales y la percepción de victimización escolar en estu-diantes universitarios mexicanos, abordando una temática poco estudiada en este contexto. Las habilidades socia-les, como la comunicación efectiva y la resolución de conflictos, son esenciales para el éxito académico y la adap-tación en la educación superior, mientras que la percepción de victimización escolar, entendida como la experienciasubjetiva de violencia entre pares, puede impactarlas negativamente. Con un diseño cuantitativo, transversal y noexperimental, se analizó una muestra de 280 estudiantes universitarios mediante escalas validadas. Los resultadosmostraron una relación negativa entre las habilidades sociales y la victimización escolar, especialmente en lasdimensiones verbal y relacional. Además, el análisis de regresión múltiple indicó que solo la victimización físicatuvo un impacto significativo en las habilidades sociales, aunque con una varianza explicada baja. No se encon-traron diferencias significativas entre hombres y mujeres en ninguna de las variables. Estos hallazgos destacan laimportancia de desarrollar programas educativos que refuercen las habilidades sociales para mitigar los efectos dela victimización escolar y fomentar un ambiente universitario más inclusivo y seguro. Asimismo, subrayan la nece-sidad de ampliar el estudio a muestras más grandes y representativas, así como de explorar otras variables psico-sociales que puedan influir en la relación entre victimización y habilidades sociales. La investigación ofrece impli-caciones prácticas para diseñar estrategias preventivas e intervenciones específicas en el ámbito universitario.
This studyexplores the relationship between social skills and the perception of school victimization among Mexican univer-sity students, addressing a topic rarely studied in this context. Social skills, such as effective communication andconflict resolution, are essential for academic success and adaptation to higher education, while the perceptionof school victimization, understood as the subjective experience of peer violence, can negatively impact theseskills. Using a quantitative, cross-sectional, and non-experimental design, a sample of 280 university studentswas analyzed using validated scales. The results showed a negative relationship between social skills and schoolvictimization, particularly in the verbal and relational dimensions. Additionally, multiple regression analysis indi-cated that only physical victimization had a significant impact on social skills, although with a low explained vari-ance. No significant differences were found between men and women in any of the variables. These findings high-light the importance of developing educational programs that strengthen social skills to mitigate the effects ofschool victimization and promote a more inclusive and safe university environment. They also emphasize the needto expand the study to larger and more representative samples, as well as to explore other psychosocial variablesthat may influence the relationship between victimization and social skills. This research provides practical impli-cations for designing preventive strategies and specific interventions within the university setting.
