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Almería, España
Introducción. Los trastornos de la conducta alimentaria (TCA) son una preocupación creciente entre adolescentes y se relacionan estrechamente con una baja autoestima. Intervenciones educativas centradas en el fortalecimiento de esta dimensión personal podrían actuar como medida preventiva eficaz.
Método. Se llevó a cabo un ensayo aleatorizado con 610 adolescentes (13–18 años), divididos en grupo experimental y control. La intervención, de seis meses de duración, incluyó formación docente y actividades integradas en varias asignaturas. Se aplicaron los instrumentos PETCA, SCOFF y la escala de autoestima de rosenberg antes y después del programa.
Resultados. Los análisis realizados mediante ANOVA mixto mostraron mejoras significativas tras la intervención en todas las variables evaluadas en el grupo experimental. Los resultados referidos a la interacción (momento x grupo) respecto a SCOFF (F(1, N) = 16.373, p < .001, η²p = .079), indica una reducción del riesgo de TCA pronunciada en el grupo experimental. En la escala PETCA, (F(1, N) = 274.183, p < .001, η²p = .511), evidencia una disminución significativa tanto de las conductas como sentimientos de riesgo. Y, en la escala de Autoestima, se halló un incremento sustancial de la misma tras la intervención (F(1, N) = 1135.951, p < .001, η²p = .814).
Discusión y conclusiones. Los resultados respaldan la efectividad de una intervención educativa transversal enfocada en la autoestima como estrategia preventiva frente a los TCA. Se propone su incorporación en contextos escolares como modelo sostenible de promoción del bienestar adolescente.
Introduction. Eating disorders (ED) are a growing concern among adolescents and are strongly linked to low self-esteem. School-based interventions aimed at strengthening this psychological dimension may serve as an effective preventive strategy.
Method. A randomized controlled trial was conducted with 610 adolescents aged 13–18, divided into experimental and control groups. The six-month intervention included teacher training and cross-curricular activities. PETCA, SCOFF, and the Rosenberg Self-Esteem Scale were administered pre- and post-intervention.
Results. Mixed ANOVA analyses revealed significant improvements after the intervention across all variables evaluated in the experimental group. The interaction effects (time × group) for SCOFF (F(1, N) = 16.373, p < .001, η²p = .079) indicated a marked reduction in eating disorder risk within the experimental group. For the PETCA scale (F(1, N) = 274.183, p < .001, η²p = .511), results showed a significant decrease in both risk-related behaviors and attitudes. Finally, for the Self-esteem scale, a substantial increase was observed following the intervention (F(1, N) = 1135.951, p < .001, η²p = .814).
Discussion or Conclusion. Findings support the efficacy of a transversal educational intervention focused on self-esteem as a protective factor against ED. The model is proposed as a sustainable strategy for adolescent well-being in educational settings.
