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César Augusto Hernández Suárez, Juan Diego Hernández Albarracín, Javier Rodríguez Moreno
Este estudio analizó la evolución de competencias TIC y dimensiones psicológicas clave en docentes de educación básica/media durante y después de la pandemia covid-19, y sus interrelaciones. Se realizó un estudio cuantitativo transversal (n = 538) mediante encuestas online. Los resultados muestran una evolución positiva en competencias TIC (niveles explorador e integrador), aunque el nivel innovador requiere desarrollo. La eficacia docente se asoció positivamente y el estrés/agotamiento negativamente con las competencias TIC en ambos periodos. En postpandemia, la actitud hacia la tecnología, los desafíos y la motivación también mostraron asociaciones significativas con las TIC. Los hallazgos subrayan la necesidad de formación continua (habilidades y actitud TIC) y de apoyo al bienestar docente para una educación digital efectiva y equitativa.
This study analyzed changes in ICT competencies and key psychological dimensions among elementary and middle school teachers during and after the COVID-19 pandemic, as well as their interrelationships. A quantitative cross-sectional study (n = 538) was conducted using online surveys. The results show a positive trend in ICT competencies (explorer and integrator levels), although the innovator level requires further development. Teaching effectiveness was positively associated with ICT competencies, while stress/burnout was negatively associated with them in both periods. In the post-pandemic period, attitudes toward technology, challenges, and motivation also showed significant associations with ICT. The findings underscore the need for ongoing training (ICT skills and attitudes) and support for teacher well-being to ensure effective and equitable digital education.
