Competencias TIC y dimensiones psicológicas en docentes durante y después de la pandemia

• César Augusto Hernández Suárez ^[2] ; Juan Diego Hernández Albarracín ^[2] ; Javier Rodríguez Moreno ^[1]
  1. [1] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
  2. [2] Universidad Simón Bolívar, Colombia
• Localización: Informes Psicológicos, ISSN-e 2422-3271, ISSN 2145-3535, Vol. 25, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Informes Psicológicos), págs. 173-198
• Idioma: español
• DOI: 10.18566/infpsic.v25n2a12
• Títulos paralelos:
  • ICT Skills and Psychological Factors Among Teachers During and After the Pandemic
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este estudio analizó la evolución de competencias TIC y dimensiones psicológicas clave en docentes de educación básica/media durante y después de la pandemia covid-19, y sus interrelaciones. Se realizó un estudio cuantitativo transversal (n = 538) mediante encuestas online. Los resultados muestran una evolución positiva en competencias TIC (niveles explorador e integrador), aunque el nivel innovador requiere desarrollo. La eficacia docente se asoció positivamente y el estrés/agotamiento negativamente con las competencias TIC en ambos periodos. En postpandemia, la actitud hacia la tecnología, los desafíos y la motivación también mostraron asociaciones significativas con las TIC. Los hallazgos subrayan la necesidad de formación continua (habilidades y actitud TIC) y de apoyo al bienestar docente para una educación digital efectiva y equitativa.

  • English

    This study analyzed changes in ICT competencies and key psychological dimensions among elementary and middle school teachers during and after the COVID-19 pandemic, as well as their interrelationships. A quantitative cross-sectional study (n = 538) was conducted using online surveys. The results show a positive trend in ICT competencies (explorer and integrator levels), although the innovator level requires further development. Teaching effectiveness was positively associated with ICT competencies, while stress/burnout was negatively associated with them in both periods. In the post-pandemic period, attitudes toward technology, challenges, and motivation also showed significant associations with ICT. The findings underscore the need for ongoing training (ICT skills and attitudes) and support for teacher well-being to ensure effective and equitable digital education.

• Referencias bibliográficas
  • Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215. https://doi.org/10.1037/0033-295X.84.2.191
  • Cháidez Nevárez, J. y Barraza Macías, A. (2018). Afrontamiento al estrés y su relación con el tipo de jornada laboral en docentes de educación...
  • Czerniewicz, L., Agherdien, N., Badenhorst, J., Belluigi, D., Chambers, T., Chili, M. ... Wissing, G. (2020). A wake-up call: Equity, inequality...
  • Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340....
  • Deci, E. L. y Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer Science & Business Media.
  • DeVellis, R. F. (2017). Scale Development: Theory and Applications (4th ed.). Sage.
  • Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5-22. https://doi.org/10.1177/0047239520934018
  • Dörnyei, Z. (2007). Research Methods in Applied Linguistics: Quantitative, Qualitative, and Mixed Methodologies. Oxford University Press.
  • Fajardo Delgado, K. G., Zutta Arellano, D. H., Caicedo Salazar, E. V. y Luna Tascón, E. G. (2018). Variables asociadas al manejo efectivo...
  • García, D. y Soler, M. J. (2021). Docentes agradecidos y con bienestar: efecto de una intervención psicoeducativa. Informes Psicológicos,...
  • Hernández, C. A., Arévalo, M. A. y Gamboa, A. A. (2016). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente en educación básica. Praxis...
  • Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, L. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill.
  • Inan, F. A. y Lowther, D. L. (2010). Factors affecting technology integration in K-12 classrooms: A path model. Educational Technology Research...
  • Kim, L. E. y Asbury, K. (2020). ‘Like a rug had been pulled from under you’: The impact of COVID‐19 on teachers in England during the first...
  • König, J., Jäger-Biela, D. J. y Glutsch, N. (2020). Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: Teacher education and teacher...
  • Kopcha, T. J. (2012). Teachers’ perceptions of the barriers to technology integration and practices with technology under situated professional...
  • Lazarus, R. S. y Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping (Estrés, evaluación y afrontamiento). Springer Publishing Company.
  • MacIntyre, P. D., Gregersen, T. y Mercer, S. (2020). Language teachers’ coping strategies during the Covid-19 conversion to online teaching:...
  • Ministerio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf
  • Nunnally, J. C. y Bernstein, I. H. (1994). The assessment of reliability. Psychometric Theory, 3, 248-292.
  • Patton. M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Sage Publications.
  • Prochaska, J. O. y DiClemente, C. C. (1983). Stages and processes of self-change of smoking: Toward an integrative model of change. Journal...
  • Seligman, M. E. P. y Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5-14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5
  • Son, C., Hegde, S., Smith, A., Wang, X. y Sasangohar, F. (2020). Effects of COVID-19 on college students’ mental health in the United States:...
  • Talidong, K. J. B. (2020). Implementation of emergency remote teaching (ERT) among Philippine teachers in Xi’an China. Asian Journal of Distance...
  • Voogt, J. y Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national...