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Las actitudes hacia la discapacidad juegan un papel fundamental en la mejora de la inclusión de personas con discapacidad en la sociedad. Las universidades desempeñan un papel clave en la formación de estas actitudes, lo que hace que la educación superior sea crucial para promover la inclusión y comprender la diversidad. Este estudio investiga la influencia del contacto previo con personas con discapacidad y el sentimiento en presencia de personas con discapacidad, en las actitudes de los estudiantes universitarios hacia la discapacidad. Un total de 399 estudiantes universitarios de Extremadura, de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, Terapia Ocupacional y Educación Infantil, participaron en este estudio comparativo. Para evaluar las actitudes se utilizó la escala de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad para Profesionales, siendo administrada a los estudiantes en su primer y último año de estudio. Los resultados revelaron variaciones significativas en las actitudes en función del contacto previo con personas con discapacidad, mostrando puntuaciones más altas aquellos estudiantes que habían tenido un contacto previo. El estudio destaca el papel de las experiencias prácticas con personas con discapacidad en el fomento de actitudes positivas. Los cursos específicos en el ámbito de actitudes hacia la discapacidad y la formación práctica pueden promover las prácticas educativas inclusivas en los futuros profesionales de la salud y la educación.
Attitudes towards disability play a fundamental role in improving the inclusion of people with disabilities in society. Universities play a key role in shaping these attitudes, making higher education crucial for promoting inclusion and understanding diversity. This study investigates the influence of previous contact with people with disabilities and the feelings experienced in their presence on university students’ attitudes towards disability. A total of 399 university students from Extremadura, enrolled in Physical Activity and Sports Sciences, Occupational Therapy, and Early Childhood Education, participated in this comparative study. Attitudes were assessed using the Attitudes Towards People with Disabilities Scale for Professionals, administered to students in their first and final years of study. The results revealed significant variations in attitudes depending on previous contact with people with disabilities, with higher scores among students who had prior contact. The study highlights the role of practical experiences with people with disabilities in fostering positive attitudes. Specific courses on attitudes towards disability and practical training can promote inclusive educational practices among future health and education professionals.
