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En los últimos años se ha dado un incremento en las personas que sufren depresión, independientemente de su sexo y grupo etario, como es el caso de la población infantil. Ante esta situación los profesionales de la salud están interesados en investigar otras líneas de estudio para atender dicha problemática; en este sentido, la inteligencia emocional es un conjunto de habilidades personales, emocionales y sociales que ayudan a la adaptación, al bienestar general y a prevenir enfermedades relacionadas con la salud mental. Bajo esta premisa, el presente estudio tuvo como objetivo conocer si existía relación entre la depresión infantil y la inteligencia emocional (IE) en estudiantes de educación primaria. El estudio es cuantitativo de corte transversal, comparativo y correlacional. Participaron 222 estudiantes de quinto y sexto grado de primaria, quienes respondieron el cuestionario de depresión infantil de Lang y Tisher y el cuestionario de inteligencia emocional de Vallés y Vallés. Los resultados mostraron asociaciones negativas entre depresión e inteligencia emocional (-0.196 ) y con las subescalas de: Respuestas afectivas (-0.154*), Problemas sociales (-0.176 ), Autoestima (-0.230 ) y Culpa (-0.210 ). Después se organizó a la muestra en tres grupos de acuerdo con el nivel de IE y con la ANOVA de una vía se observaron diferencias estadísticamente significativas a favor del grupo con alto nivel de IE quienes mostraron estimaciones medias más bajas en la depresión. Se concluye que en este estudio hubo asociaciones entre las variables y la información permite diseñar estrategias psicoeducativas para favorecer las competencias emocionales de los estudiantes.
In recent years there has been an increase in people suffering from depression, regardless of their sex and age group, as is the case of the child population. Given this situation, health professionals are interested in investigating other lines of study to address this problem; In this sense, emotional intelligence is a set of personal, emotional and social skills that help with adaptation, general well-being and preventing diseases related to mental health. Under this premise, the present study aimed to know if there was a relationship between childhood depression and emotional intelligence (EI) in primary school students. The study is quantitative, cross-sectional, comparative and correlational. 222 fifth and sixth grade primary school students participated, who answered the Lang & Tisher childhood depression questionnaire and the Vallés & Vallés emotional intelligence questionnaire. The results showed negative associations between depression and emotional intelligence (-0.196 ) and with the subscales of: Affective responses (-0.154*), Social problems (-0.176 ), Self-esteem (-0.230 ) and Guilt ( – 0.210). The sample was then organized into three groups according to the level of EI and with the one-way ANOVA statistically significant differences were observed in favor of the group with a high level of EI who showed lower mean estimates of depression. It is concluded that in this study there were associations between the variables and the information allows designing psychoeducational strategies to promote the emotional competencies of students.
Nos últimos anos tem-se verificado um aumento de pessoas que sofrem de depressão, independentemente do sexo e da faixa etária, como é o caso da população infantil. Diante dessa situação, os profissionais de saúde têm interesse em investigar outras linhas de estudo para enfrentar esse problema; Nesse sentido, a inteligência emocional é um conjunto de competências pessoais, emocionais e sociais que auxiliam na adaptação, no bem-estar geral e na prevenção de doenças relacionadas à saúde mental. Sob esta premissa, o presente estudo teve como objetivo saber se existia relação entre depressão infantil e inteligência emocional (IE) em alunos do ensino fundamental. O estudo é quantitativo, transversal, comparativo e correlacional. Participaram 222 alunos do quinto e sexto ano do ensino fundamental, que responderam ao questionário de depressão infantil de Lang e Tisher e ao questionário de inteligência emocional de Vallés e Vallés. Os resultados apontaram associações negativas entre depressão e inteligência emocional (-0,196**) e com as subescalas de: Respostas afetivas (-0,154*), Problemas sociais (-0,176**), Autoestima (-0,230**) e Culpa (-0,210**). A amostra foi então organizada em três grupos de acordo com o nível de IE e com a ANOVA unidirecional foram observadas diferenças estatisticamente significativas a favor do grupo com alto nível de IE que apresentou estimativas médias de depressão mais baixas. Conclui-se que neste estudo houve associações entre as variáveis e as informações permitem desenhar estratégias psicoeducativas para promover as competências emocionais dos alunos.
