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Ana Julia Paulina
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Este estudio tuvo como objetivo investigar si las víctimas y no víctimas y si agresores y no agresores de acoso (ciberacoso, físico, verbal y relacional) difieren en términos de su percepción del clima escolar. Participaron 194 sujetos, 61,3% mujeres (Edad media = 17,46 años; DE = 1,26). Se utilizaron: cuestionario sociodemográfico, Escalas de Victimización/Comportamiento del Bullying y Escala de Percepción del Ambiente Escolar. Se ha observado que las víctimas de ciberbullying y acoso verbal se dan cuenta de que no son aceptados por sus compañeros y se sienten inseguros en la escuela. Las víctimas de ciberbullying y de bullying relacional perciben que la escuela es injusta y antidemocrática. Se observó una tendencia hacia la misma percepción sobre la injusticia y la democracia en la escuela entre las víctimas de acoso físico y verbal. Además, las víctimas de acoso verbal y de acoso relacional tienden a percibir una menor participación de los padres en la escuela. Por otro lado, los agresores de ciberbullying suelen tener un menor sentido de pertenencia y satisfacción en relación con la escuela. Quienes practican acoso físico y relacional tienden a percibir que son menos aceptados por sus compañeros, se sienten menos seguros y perciben la escuela como menos justa y menos democrática. Finalmente, los agresores físicos también perciben que sus padres se involucran poco en sus actividades escolares.
This study aimed to investigate whether victims and non-victims and aggressors and nonaggressors of bullying (cyberbullying, physical, verbal and relational) differ in their perception of school climate. 194 subjects participated, 61.3% female (Mean age = 17.46 years; SD = 1.26). The following instruments were used: sociodemographic questionnaire, Bullying Victimization/Behavior Scales and the School Environment Perception Scale. We found that victims of cyberbullying and verbal bullying perceive that they are not accepted by their peers and feel unsafe at school. Besides, victims of cyberbullying and relational bullying perceive that school is unfair and non-democratic. A tendency of the same perception regarding unfairness and democracy at school was also observed among victims of physical bullying and verbal bullying. Victims of verbal and relational bullying tend to perceive less parental involvement at school. On the other hand, aggressors of cyberbullying tend to have a lower sense of belonging and satisfaction in regarding school. Those who practice physical and relational bullying tend to perceive that they are less accepted by their peers, feel less safe and perceive the school as less fair and less democratic. Finally, physical bullies also perceive their parents to be less involved in their school activities.
