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Catalina Cano, María Londoño
Esta investigación analizó los saberes teóricos y prácticos sobre atención a la diversidad que tienen los estudiantes de Licenciatura en Educación Básica; el problema surgió de la necesidad como maestros en formación por responder a las exigencias de la educación inclusiva. La metodología fue cualitativa, enfoque hermenéutico, utilizando entrevistas focales y análisis documental. Entre los hallazgos el programa ofrece cursos en diversidad, pero los estudiantes en su mayoría no aplican éstos saberes en sus prácticas pedagógicas; concluyendo que las experiencias de aula les permiten reconocer y atender la diversidad, presentando limitaciones en la conceptualización temática.
This research analyzed the theoretical and practical knowledge about diversity awareness among students enrolled in a Bachelor's degree program in Basic Education. The problem arose from the need for teachers in training to respond to the demands of inclusive education. The methodology was qualitative, with a hermeneutic approach, using focus interviews and documentary analysis. Among the findings, the program offers courses on diversity, but most students do not apply this knowledge in their teaching practices. The conclusion was that classroom experiences allow them to recognize and address diversity, but there are limitations in the conceptualization of the subject.
