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Considerando que el docente ha sido siempre el principal mediador entre el alumno y el conocimiento a la hora de establecer la comunicación entre el que orienta y el que aprende, se quiere establece el juego como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento lógico matemático en los escolares de primer grado de básica primaria. La investigación está sustentada bajo el análisis de las diversas teorías de Vega (2017), Milic (2012), Piaget (1999), entre otros. Metodológicamente tal estudio se encuentra centrado en la investigación cualitativa, bajo el método de investigación acción, bajo un enfoque de tipo interpretativo de corte naturalista; puesto que estudia los fenómenos y seres vivos en su contextos o ambientes naturales y en su cotidianidad. Cuyos informantes claves son 4 estudiantes y 1 docente a los que se les aplico instrumentos para la recolección de la información como lo son: la observación, los diarios de campo, la entrevista, guía de entrevista semiestructurada.
Considering that the teacher has always been the main mediator between the student and knowledge when establishing communication between the instructor and the learner, this study aims to establish the game as a didactic strategy to strengthen logical-mathematical thinking in first-grade primary school students. The research is supported by the analysis of various theories by Vega (2017), Milic (2012), Piaget (1999), among others. Methodologically, the study is centered on qualitative research, using the action research method, with an interpretative and naturalistic approach, since it studies phenomena and living beings in their natural contexts or environments and in their daily life. The key informants are four students and one teacher, to whom data collection instruments were applied, including observation, field journals, interviews, and a semi-structured interview guide.
