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Osledy Enrique González Fernández
El propósito del estudio fue proponer un modelo de comunicación organizacional para el desarrollo del proyecto educativo integral comunitaria en las instituciones de Educación Primaria. El paradigma epistemológico fue positivista, de tipo descriptiva, proyectiva, diseño no experimental, transeccional, de campo. La población representada por (87) sujetos a investigardirectivos y docentes de Educación Primaria del Municipio Mara Estado Zulia, se aplicó un cuestionario de (60) preguntas cerradas, validado por diez (10) expertos, cuyo coeficiente Alfa de Cronbach fue de (0,957). Los resultadosmuestran un (40,%) de los directores y docentes encuestados diagnostican el proceso de comunicación organizacional, describen el flujo comunicacional, identifican las barreras comunicacionales, caracterizan las fases y definen las estrategias de integración para la ejecución del proyecto educativo integral comunitario, por lo que se diseñó un modelo de comunicación organizacionalpara la ejecución de los proyectos educativos integrales comunitarios en las instituciones de Educación Primaria objetos del estudio.
The purpose of the study was to propose a model of organizational communication for the development of the comprehensive community educational project in primary education institutions. The epistemological paradigm was positivist, descriptive, and projective, with a non-experimental, cross-sectional, field design. The population was represented by 87 subjects to be studied, including administrators and primary education teachers from the Municipality of Mara, Zulia State. A questionnaire of 60 closed-ended questions was applied, validated by ten (10) experts, with a Cronbach's Alpha coefficient of 0.957. The results show that 40% of the surveyed directors and teachers diagnose the organizational communication process, describe the communication flow, identify communication barriers, characterize the phases, and define integration strategies for the execution of the comprehensive community educational project. Therefore, a model of organizational communication was designed for the implementation of comprehensive community educational projects in the primary education institutions under study.
